教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力：記憶的分類

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-17 11:32 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

記憶的分類這部分的知識(shí)點(diǎn)比較重要，考察形式多以選擇題的形式出現(xiàn)。因?yàn)樯婕暗讲煌姆诸?，所以分類?biāo)準(zhǔn)要注意，也要理解每一個(gè)類型是什么意思。

1.根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象劃分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶

(1)形象記憶：對(duì)感知過的事物具體形象的記憶。例如，記住自已的父母是什么樣子。

(2)邏輯記憶：以對(duì)概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。例如：記住什么是勾股定理。

(3)情緒記憶：對(duì)自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶。例如：記住收到大學(xué)錄取通知書那一刻開心的心情。

(4)動(dòng)作記憶：對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。例如：打籃球。

2.根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長(zhǎng)短劃分：瞬時(shí)記憶(感覺記憶)、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶

(1)瞬時(shí)記憶：也叫感覺記憶，是極為短暫的記憶。例如：人們?cè)谟^看電影時(shí)，雖然呈現(xiàn)在屏幕上的是一幅幅靜止的圖像，但是我們卻可以將這些圖像看成是在運(yùn)動(dòng)的，這就是由于感覺記憶存在的結(jié)果。

①瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)：

A.時(shí)間極短：一般是0.25-1秒，最長(zhǎng)不會(huì)超過4-5秒。如此短暫的信息，若不加以注意，很快就會(huì)消失，若得以加工，就轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。

B.容量較大：一般來說，凡是進(jìn)入感覺通道的信息都能被登記，其記憶容量很大，以圖像記憶為例，記憶容量為9-20個(gè)比特。

C.形象鮮明：感覺記憶儲(chǔ)存的信息是未經(jīng)任何處理，以感覺痕跡的形式存在，完全按客觀刺激的物理特性編碼，并按感知的先后順序被登記，所以形象鮮明。

D.信息原始：記憶痕跡容易衰退。

②瞬時(shí)記憶的編碼：主要依賴于信息的物理特征，具有鮮明的形象性。

編碼方式：圖像記憶(形象特征、視覺器官的編碼)和聲像記憶(聽覺器官的編碼)

③影響因素：

A.模式識(shí)別：就是從感覺記憶向短時(shí)記憶傳送信息并賦予它意義的過程。感覺記憶中的一部分信息由于模式識(shí)別而被傳送到短時(shí)記憶中，并在那里賦予它意義。

B.注意：使信息從感覺記憶傳送到短時(shí)記憶，從而使信息得到進(jìn)一步的加工。確定選擇哪些信息傳送到短時(shí)記憶，哪些信息從感覺記憶中衰退的過程中，注意起主要的作用。

(2)短時(shí)記憶：短時(shí)記憶的信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間比瞬時(shí)記憶長(zhǎng)一些，但一般不會(huì)超過1分鐘。例如：聽了別人復(fù)述的電話號(hào)碼，我們能夠快速撥號(hào)體現(xiàn)的就是短時(shí)記憶。

①短時(shí)記憶的特點(diǎn)：

A.時(shí)間很短：不會(huì)超過1分鐘，一般是30秒左右。

B.容量有限：一般為7±2個(gè)組塊，平均值為7。(在編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個(gè)高水平的、單一代碼的變成過程叫做組塊。)短時(shí)記憶的容量一定要重點(diǎn)記憶，考試過程中涉及的比較多。

C.意識(shí)清晰：短時(shí)記憶是服從當(dāng)前任務(wù)需要，主體正在操作、使用的記憶，主體有清晰的意識(shí)。

D.操作性強(qiáng)：有人把短時(shí)記憶稱作工作記憶。

E.易受干擾。

②短時(shí)記憶的編碼：編碼方式可以分為聽覺編碼和視覺編碼。

③影響因素：

A.覺醒狀態(tài)：即大腦皮層的興奮水平，它直接影響到記憶編碼的效果。

B.組塊：可以提高記憶的容量和效率。

C.加工深度。

(3)長(zhǎng)時(shí)記憶：信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。

①長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)：A.容量無限;B.保存時(shí)間長(zhǎng)久。

②編碼方式：以意義編碼為主，有兩種方式，被稱為信息的雙重編碼，即語義編碼和表象編碼。

表象編碼：主要加工處理非言語的對(duì)象和事件的知覺信息。

語義編碼：按言語發(fā)生的順序以系統(tǒng)方式來表征信息的，包括言語聽覺和言語運(yùn)動(dòng)兩方面的信息。

③影響因素：

A.編碼時(shí)的意識(shí)狀態(tài)(有意編碼大于自動(dòng)編碼);

B.加工深度。

關(guān)于這個(gè)分類是在考試過程中重點(diǎn)考察的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這部分的知識(shí)要重點(diǎn)記憶，三種記憶的保持時(shí)間、記憶容量以及編碼方式。

3.圖爾文將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩類：情景記憶和語義記憶

(1)情景記憶

是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。這種記憶與個(gè)人的親身經(jīng)歷分不開，如想起自己參加過的一個(gè)會(huì)議或曾經(jīng)去過的地方。

(2)語義記憶

指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。例如：記住化學(xué)公式。

4.根據(jù)信息加工和存儲(chǔ)內(nèi)容的不同，可分為：陳述性記憶和程序性記憶

(1)陳述性記憶

以陳述性知識(shí)為內(nèi)容，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念。陳述性內(nèi)容可以用言語表達(dá)。例如：北京是中國(guó)的首都。

(2)程序性記憶

又稱技能記憶，即對(duì)程序性知識(shí)進(jìn)行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過程，即有多個(gè)動(dòng)作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作間的橫向聯(lián)系，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。如打籃球。

各位考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定重點(diǎn)記憶每個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)下面都有哪些記憶。記憶分類中的每一個(gè)小的部分也要理解，作為單選題的備考點(diǎn)。