教資教育知識(shí)與能力知識(shí)中學(xué)班級(jí)管理與教師心理之教師心理

第一節(jié) 教師的角色及其心理特征

一、教師的角色☆☆

二、教師的職業(yè)心理特征☆☆☆☆

(一)教師的認(rèn)知特征

1.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

研究者	教師知識(shí)分類(lèi)
舒爾曼	學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、有關(guān)學(xué)生的知識(shí)、有關(guān)教育情境的知識(shí)、其他課程知識(shí)
斯滕伯格	內(nèi)容知識(shí)、教學(xué)法的知識(shí)、實(shí)踐的知識(shí)
申繼亮、辛濤	本體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、條件性知識(shí)、文化性知識(shí)

2.教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)

(1)教學(xué)認(rèn)知能力;(2)教學(xué)操作能力;(3)教學(xué)監(jiān)控能力。

(二)教師的人格特征

三、教師的行為特征☆☆☆☆

(一)教師的教學(xué)行為

(二)教師的期望行為

教師通過(guò)行為表達(dá)出來(lái)的對(duì)學(xué)生的期望，是影響學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)行為。這種影響稱(chēng)為教師期望效應(yīng)，也稱(chēng)為羅森塔爾效應(yīng)，或皮革馬利翁效應(yīng)。

(三)師生關(guān)系模式

四、教師的威信☆☆☆

第二節(jié) 教師的職業(yè)成長(zhǎng)心理

一、新手型教師—專(zhuān)家型教師的比較☆☆☆

(一)專(zhuān)家型教師的特征

(二)新手型教師與專(zhuān)家型教師的不同點(diǎn)

二、新手型教師到專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)☆☆☆

(一)成長(zhǎng)的歷程

理論名稱(chēng)	階段	表現(xiàn)
三階段論（福勒和布朗）	關(guān)注生存	非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性
	關(guān)注情境	關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等
	關(guān)注學(xué)生	教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，教師成熟的標(biāo)志