高中美術(shù)《變革與沖破——19世紀西方美術(shù)》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-14 09:06 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

分析教材是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的重要前提,因此,我先來談一談我對教材的分析。

《變革與突破——19世紀西方美術(shù)》是人教版高中美術(shù)鑒賞第16課的內(nèi)容,屬于美術(shù)鑒賞模塊。本課的主要內(nèi)容了解浪漫主義、批判現(xiàn)實主義、印象派、后印象派的藝術(shù)特點,由于本節(jié)課的內(nèi)容過多,所以我講本節(jié)課分成了兩個課時,本節(jié)課著重講解第一課時。通過本節(jié)課的學習能夠掌握浪漫主義與批判現(xiàn)實主義的藝術(shù)風格,學會鑒賞藝術(shù)作品的方法,提高審美判斷能力。

二、說學情

合理把握學情是對以學生為中心的教學理念的具體落實,我面對的學生群體特點如下:

高中階段的學生具有更強的探究精神,思維比較活躍,具有較為豐富的美術(shù)知識以及鑒賞能力。同時已經(jīng)接觸過大量的中外美術(shù)作品,在此之前也已經(jīng)學習了部分西方美術(shù)相關(guān)知識,如《人性的崛起——文藝復興美術(shù)》,但是對于19世紀西方美術(shù)了解的還不夠透徹,因此我會用對比展示的方式,充分調(diào)動學生的抽象思維,聯(lián)系并運用以往所學知識,來學習掌握本課的內(nèi)容。

三、說教學目標

在理清教學內(nèi)容,充分考慮學生個性的基礎(chǔ)上,我制定了詳實可行的教學目標:

知識與技能:掌握浪漫主義與批判現(xiàn)實主義的藝術(shù)風格和代表作品,學會從作品的題材、手法、意義等方面去鑒賞藝術(shù)作品。

過程與方法:觀察《自由引導人民》《拾穗者》等19世紀西方藝術(shù)作品,了解作品內(nèi)容、題材,分析作品中表現(xiàn)手法、主題意義,了解浪漫主義和批判現(xiàn)實主義的藝術(shù)風格,學會鑒賞浪漫主義和批判現(xiàn)實主義藝術(shù)作品的方法。

情感、態(tài)度和價值觀:感受藝術(shù)的多元性,養(yǎng)成觀察生活品味生活的態(tài)度。

四、說教學重難點

以美術(shù)課程標準為導向,根據(jù)學生原有的基礎(chǔ)和現(xiàn)有的學習困難以及現(xiàn)階段的心理特征,我確立了以下重難點。

重點是浪漫主義、批判現(xiàn)實主義的藝術(shù)風格和代表作品。

難點是美術(shù)作品中所傳遞的社會價值。

五、說教學方法

為了更好地保證教學效果,我還準備了多媒體、電影海報等多種教學工具輔助我的教學。

六、說教學準備

“工欲善其事,必先利其器”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果,為此我做了如下的準備:多媒體課件、作品圖片作品等。

七、說教學過程

在全面的備課工作結(jié)束后,我設(shè)置了以下6個環(huán)節(jié),與學生共同體驗一場異彩紛呈的視覺之旅。

活動一:趣味情境導入

好的導入可以先聲奪人,抓住學生的心弦。為此,我將出示《法國大革命》電影海報并提問:有人了解這幅作品嗎?為什么選擇這幅作品作為電影封面?師生共同總結(jié)得出:《自由引導人民》是對法國大革命最有代表性的刻畫,也凸顯法國的自由精神。以此揭示課題《變革與突破——19世紀西方美術(shù)》。

活動二:作品內(nèi)容識讀

為了扭轉(zhuǎn)鑒賞課中“教師講、學生聽”的被動局面,我將用多媒體展示作品《自由引導人民》《拾穗者》,引導學生對比賞析并描述這兩幅作品的內(nèi)容。學生不難答出:《自由引導人民》描繪的是高舉三色旗幟的女性帶領(lǐng)各行各業(yè)的人們?nèi)ザ窢幍膱鼍??!妒八胝摺樊嬅婷枥L了三位彎腰拾穗的婦女。接著,我將繼續(xù)引導學生思考:藝術(shù)家為什么要刻畫這些形象?作品所反映的題材有什么不同?進而師生共同總結(jié)出:《自由引導人民》是用象征手法,以神話中象征自由、正義的自由女神形象作為主體,她高舉代表法蘭西的三色旗幟,詮釋了革命的意義。《拾穗者》真實塑造了三個拾麥穗的婦女,再現(xiàn)了勞動人民的艱辛生活。

通過此環(huán)節(jié)可以使學生初步了解藝術(shù)作品,為深入分析做好鋪墊。

活動三:形式語言審美

在學生對美術(shù)現(xiàn)象有了初步的視覺體驗后,更重要的是能運用恰當?shù)拿佬g(shù)術(shù)語分析評價美術(shù)作品。

我會繼續(xù)引導學生欣賞《自由引導人民》《拾穗者》兩幅作品,并思考問題:兩幅作品中人物的安排和構(gòu)圖有關(guān)系嗎?兩幅作品中的色彩在內(nèi)容的刻畫上起到什么樣的作用?引導學生從構(gòu)圖和色彩兩方面進行分析,學生通過觀察可以得出:《自由引導人民》在三角形構(gòu)圖下,動蕩的人物姿勢具有穩(wěn)定的效果,色彩豐富、對比強烈;《拾穗者》人物排列錯落有致,地平線加深了縱深感,金黃的麥田下幾個婦女的紅、黃、藍的頭巾點綴了畫面。接著我進行總結(jié):《自由引導人民》是浪漫主義藝術(shù)家德拉克羅瓦的作品,以飽滿的構(gòu)圖結(jié)合強烈的對比色凸顯人們對革命勝利的堅信思想?!妒八胝摺肥乾F(xiàn)實主義米勒的作品,客觀再現(xiàn)人們的生活,凸顯社會的階級性。

通過層層設(shè)問、循序漸進的引導學生深入探索美術(shù)作品,不僅可以拓寬學生的思維角度,也可以增強語言表達能力。

活動四:社會文化理解

美術(shù)作品是一定社會生活的產(chǎn)物,是一定文化背景的反映。我將采用美術(shù)小組討論的方式,請學生思考:浪漫主義和批判現(xiàn)實主義有什么不同?師生共同總結(jié)得出:浪漫主義主張表達自己的情感,突出表現(xiàn)個性特征,用光和色彩來創(chuàng)造形象,強調(diào)動蕩的構(gòu)圖和奔放的筆觸;“批判現(xiàn)實主義”是十九世紀盛行于歐洲的一種現(xiàn)實主義文藝思潮。它以暴露和批判現(xiàn)實為主要特征,故稱“批判現(xiàn)實主義”。其藝術(shù)特點是對于歷史題材和古典神話不感興趣,主要刻畫當代各階層人物及其生活;如實客觀地描繪人物和事件;強調(diào)對當代社會黑暗面的鞭撻與批判。通過此環(huán)節(jié)可以讓學生對于兩個不同風格的主義進行區(qū)分,系統(tǒng)的掌握分析作品的方法。

活動五:方法歸納運用

新課改強調(diào),教師應從教會學生知識,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W生學習。為了使學生掌握系統(tǒng)的作品鑒賞方法,在方法歸納運用環(huán)節(jié),我會引導學生總結(jié)可以從作品的題材和藝術(shù)手法,了解了浪漫主義和批判現(xiàn)實主義的不同特征。最后,根據(jù)課前搜集的作品,讓學生進行介紹,鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容,加深審美體驗。

活動六:小結(jié)升華作業(yè)

小結(jié)作業(yè)是回顧課程內(nèi)容,完善知識體系的有效手段。我會采用師生共同回顧的方式進行總結(jié),并進行升華情感:無論是浪漫的追尋還是現(xiàn)實的描繪,都是藝術(shù)家對于時代、對于生命精彩的刻畫,我們也要像藝術(shù)家那樣,有一雙敏銳的眼睛,觀察、感悟我們的生活,去發(fā)現(xiàn)它的美。最后布置拓展性作業(yè):請學生課后思考并預習藝術(shù)家在抽象藝術(shù)中,是運用了哪些藝術(shù)語言表達內(nèi)心情感的?從而為第二課時的學習做鋪墊。

八、說板書設(shè)計

板書是洞察教材的“窗口”,是一堂課知識的濃縮。我的板書直觀明了的展示了本節(jié)課的重要知識。

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