教師資格保教知識(shí)與能力嬰幼兒發(fā)展

考點(diǎn)一：嬰幼兒發(fā)展的含義

嬰幼兒發(fā)展是指嬰幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過(guò)程。

考點(diǎn)二：嬰幼兒發(fā)展的過(guò)程

考點(diǎn)三：嬰幼兒發(fā)展的特點(diǎn)

(1)身心發(fā)展具有順序性和階段性;

(2)身心發(fā)展具有不平衡性;

(3)身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性;

(4)身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

考點(diǎn)四：嬰幼兒發(fā)展的影響因素

(2)主觀因素

考點(diǎn)五：兒童發(fā)展理論主要流派

理論流派	代表人物	重點(diǎn)
行為主義學(xué)說(shuō)	華生	“刺激—反應(yīng)”理論
	斯金納	操作性條件作用的基本規(guī)律：強(qiáng)化、消退和懲罰
	班杜拉	（1）社會(huì)學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí) （2）強(qiáng)化的模式：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化
精神分析學(xué)說(shuō)	弗洛伊德	人格由本我、自我、超我構(gòu)成
精神分析學(xué)說(shuō)	埃里克森	人格發(fā)展?jié)u成說(shuō)
認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)	皮亞杰	四個(gè)主要概念，包括圖式、同化、順應(yīng)和平衡；認(rèn)知發(fā)展的階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）；前運(yùn)算階段（2—7歲）；具體運(yùn)算階段（7—12歲）；形式運(yùn)算階段（11—12歲以上）

考點(diǎn)六：嬰幼兒身心發(fā)展

年齡階段	特點(diǎn)
新生兒期（0—1個(gè)月）	（1）心理發(fā)生的基礎(chǔ)——本能動(dòng)作(技巧：達(dá)抓斯基開(kāi)腳掌，布金哈欠莫驚跳)；（2）心理的發(fā)生——條件反射的出現(xiàn)；（3）開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界；（4）人際交往的開(kāi)端
嬰兒早期（1—6個(gè)月）	（1）視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)迅速發(fā)展；（2）手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開(kāi)始發(fā)生；（3）主動(dòng)招人；（4）開(kāi)始認(rèn)生
嬰兒晚期（6—12個(gè)月）	（1）身體動(dòng)作迅速發(fā)展；（2）手的動(dòng)作開(kāi)始形成；（3）言語(yǔ)開(kāi)始萌芽；（4）依戀關(guān)系發(fā)展
幼兒早期（1—3歲）	（1）學(xué)會(huì)直立行走；（2）使用工具；（3）言語(yǔ)和思維的真正發(fā)生；（4）出現(xiàn)最初的獨(dú)立性
幼兒初期（3—4歲）	（1）初步生活自理；（2）認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)；（3）情緒作用大；（4）愛(ài)模仿
幼兒中期（4—5歲）	（1）活潑好動(dòng)；（2）思維具體形象；（3）開(kāi)始接受任務(wù)；（4）開(kāi)始自己組織游戲
幼兒晚期（5—6歲）	（1）好問(wèn)好學(xué)；（2）抽象思維能力開(kāi)始萌芽；（3）開(kāi)始掌握認(rèn)知方法；（4）個(gè)性初具雛形