小學美術《框住記憶》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-08 08:45 教師招聘網 [您的教師考試網]

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經歷說課這個環(huán)節(jié)。

一、說教材

分析好教材是實現課程最優(yōu)化的重要前提。本課選自贛美版六年級下冊第9課，屬于“設計·應用”學習領域。本課主要內容是了解相框的功能、用途和造型，掌握創(chuàng)意相框的制作方法，通過本節(jié)課的學習，學生可以用生活中的廢棄物品制作一個創(chuàng)意相框，提高動手能力和創(chuàng)新能力。

二、說學情

把握好學生的實際情況才能真正做到因材施教。六年級的學生能運用一些造型方式，表現出自己所觀察到的對象，對材料也有了進一步的認識。他們在生活中都已經接觸過各式各樣的相框，對相框有了直觀的了解，但是他們對相框的造型及創(chuàng)意相框的制作方法并不了解。因此，我會著重引導學生理解相框的造型并通過多種教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

三、說教學目標

在新課程改革理念的指導下，結合教材內容和學生特征，我確定了如下教學目標：

知識與技能：了解相框的功能和用途，欣賞橢圓、方形等造型的相框，掌握相框的創(chuàng)意想法，學會運用廢棄材料制作一個創(chuàng)意相框。

過程與方法：通過欣賞不同的相框樣式，分析其造型特點和制作材料，掌握創(chuàng)意相框的制作方法，制作一個創(chuàng)意相框，提升動手能力和創(chuàng)意表現能力。

情感、態(tài)度和價值觀：體驗動手實踐的樂趣，體會童年回憶的珍貴，增強熱愛生活的情感和環(huán)保的意識。

四、說教學重難點

本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點：

重點：運用創(chuàng)意構思及廢棄材料制作相框。

難點：融入創(chuàng)意和激情，巧妙結合造型和材料的特點進行制作。

五、說教學方法

正確地運用各種教學方法，對提高教學質量、實現教學目的、完成教學任務具有重要的意義。因此，我將采用提問法、情境法、展示法等多種教學方法，引導學生探究性地學習。

六、說教學準備

做好教學準備是提高課堂教學效果的需要。為此，我準備了多媒體課件、照片以及創(chuàng)意相框實物等多種教學用具，使學生學習效果達到最優(yōu)。

七、說教學過程

教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發(fā)展的過程。下面我將著重闡述本節(jié)課的教學過程。

(一)趣味情境導入

情感教學與認知教學在教學中都非常重要，二者缺一不可。因此，我將拍攝了學生六年校園生活點點滴滴的照片帶到課堂送給大家，并提問：拿到照片后，你會怎么做?學生觀察照片中美好的回憶，心中總是會涌起縷縷溫情，我會順勢點明保存照片的方式有多種多樣，常見的就是利用相框保存，引出課題《框住記憶》。通過這樣的情感交流增強學生積極的情感體驗，促使學生形成獨立健全的個性和人格，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

(二)作品圖像識讀

學生帶著積極的情感進入美術課堂，將美感與自己的生活結合起來是學習的重要基礎。因此，我將出示家中的實景圖片，引導學生觀察家中相框的擺放位置，如一般會擺放在玄關、電視柜、書桌等位置，感受通過擺放照片營造出來的溫馨、幸福的家庭氛圍，并引導學生從中發(fā)現相框對于照片的保護、裝飾和美化的作用。

為了讓學生對創(chuàng)意相框有進一步的了解，接下來我會展示創(chuàng)意相框圖片，引導學生觀察其造型有方形、橢圓形、玩偶形等創(chuàng)意造型，并讓學生說出自己喜歡的創(chuàng)意相框造型的理由，此后再引導學生觀察并思考：相框不同的顏色給你怎樣的感受?學生回答后，我將會進一步總結：相框的形狀是多種多樣的，橢圓形突出照片主體，植物形裝飾性強，玩偶形具有趣味性;同時，不同的色彩給人不同的視覺效果，黃色給人溫暖，紅色給人喜慶，還可以運用多種色彩相結合的方法來表現相框的美感。

到此，學生對相框已經有了較為深刻的了解，但是對創(chuàng)意相框的制作材料還需要進一步掌握。所以接下來，我會以美術小組為單位，分發(fā)創(chuàng)意相框實物，學生通過摸一摸的活動，感知到制作材料有樹枝、廢棄鉛筆、卡紙等，并組織學生小組討論：生活中有哪些材料可以利用起來呢?可以運用什么手法來制作?學生積極討論回答，師生共同總結出：制作相框的材料是多樣的，充分地利用身邊的廢棄材料通過粘貼、裁剪、編織等方法進行制作便能變廢為寶。

通過情感誘發(fā)和對創(chuàng)意相框的深入了解，為下面制作創(chuàng)意相框打下了堅實的基礎。

(三)技法表現探究

為了解決學生獨立制作創(chuàng)意相框的技法難題，我將會示范向日葵相框的制作方法及步驟：

第一步，準備好黃色和紫色的卡紙以及廢棄的毛線;第二步，用線將折疊好的卡紙串聯在一起，組成向日葵的外形;第三步，將照片插入相框，進行固定。通過完整的示范，為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。

(四)美術創(chuàng)意實踐

接下來，我會讓學生發(fā)揮想象力，選擇合適的材料制作一個有創(chuàng)意的相框，并提示學生用刀安全。在學生構思與創(chuàng)作過程中，我會巡視指導，從造型、材料、顏色等方面加以引導，幫助學生更好地完成課堂作品。

(五)多元展示評價

學生完成作品后，我將會設置“美好記憶”的情境，請學生將作品放置在展示板上，并從造型的創(chuàng)意、材料的選擇、顏色的使用等方面進行多元評價。這種方式不僅能活躍課堂氛圍，也能檢驗教學任務的達成。

(六)小結升華作業(yè)

課程即將結束時，我將會帶著學生總結相框的造型特點，材料的運用以及相框的制作方法。從美感與生活相結合的角度進行情感升華。鼓勵學生課后為爸爸媽媽的照片設計相框，“框住”爸爸媽媽的美好記憶，再度激發(fā)學生感受美好生活的情感。

八、說板書設計

好的板書能使學生一目了然地把握本課的重點、難點，我的板書直觀清晰、文字簡練，富有藝術性。