教師招聘面試物理《動(dòng)量守恒定律》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-07 13:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

各位考官大家好，今天我說課的題目是《動(dòng)量守恒定律》，我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來展開我的說課。

一、說教材

(過渡語)教材是連接教師與學(xué)生之間的紐帶，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先來談?wù)勎覍?duì)教材的理解：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容和表達(dá)式，以及應(yīng)用的條件。利用動(dòng)量守恒定律解決問題是高中物理的重要的解題方法之一，也是解決碰撞類問題的基礎(chǔ)，同時(shí)也是會(huì)動(dòng)量相關(guān)知識(shí)的深入和拓展，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)物理基本體系的了解，掌握研究問題的方法，提高解決問題的能力。

二、說學(xué)情

(過渡語)教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢：

我所面對(duì)的學(xué)生是高二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)，也有了較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的思考，所以在授課過程中，我會(huì)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，把課堂交還給學(xué)生。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡語)結(jié)合以上我對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解動(dòng)量守恒定律的確切含義和表達(dá)式，知道動(dòng)量守恒定律的適用條件。

2.學(xué)會(huì)用動(dòng)量守恒定律來解釋現(xiàn)象，鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。

3.通過動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ā?/p>

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

(過渡語)基于對(duì)教材的這些認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】掌握動(dòng)量守恒定律及成立的條件。

【難點(diǎn)】動(dòng)量守恒定律在解決實(shí)際問題時(shí)如何去應(yīng)用。

五、說教法學(xué)法

(過渡語)為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法：

講授法、多媒體展示、自主探究、小組合作交流。

六、說教學(xué)過程

(過渡句)厚積而勃發(fā)，秉承著以人為本的教育理念，我將我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

首先我會(huì)提出問題：平靜河里靠的很近的小船，你從一只船跳到另一只船，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生回答后，我會(huì)繼續(xù)追問“為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”進(jìn)而引出新課。

【意圖：通過生活中的常見現(xiàn)象，進(jìn)行提問導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲，感受物理與生活的緊密聯(lián)系，從而順利引入課題。】

接下來的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán)：

首先是動(dòng)量守恒定律的提出：我會(huì)給出問題，讓學(xué)生自主閱讀教材，然后用牛頓定律自己推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式。這時(shí)我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生自主推導(dǎo)完之后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并幫助學(xué)生修改出現(xiàn)的問題，進(jìn)而總結(jié)出動(dòng)量守恒定律。

【意圖：通過學(xué)生的自己推導(dǎo)，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的已有知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力，加深了對(duì)之前知識(shí)的理解，還可以突出學(xué)生的主體地位?！?/p>

接下來帶領(lǐng)學(xué)生分析動(dòng)量守恒定律的相關(guān)內(nèi)容，例如應(yīng)用條件：(1)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零;(2)系統(tǒng)受外力，但外力遠(yuǎn)小于內(nèi)力，可以忽略不計(jì);(3)系統(tǒng)在某一個(gè)方向上所受的合外力為零，則該方向上動(dòng)量守恒;(4)全過程的某一階段系統(tǒng)受的合外力為零，則該階段系統(tǒng)動(dòng)量守恒。在分析過程中我會(huì)舉出符合條件和不符合條件的例子，讓學(xué)生判斷是否符合動(dòng)量守恒。

【意圖：通過舉例和分析的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。】

最后是動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用舉例，通過學(xué)生討論或者自己完成相應(yīng)的練習(xí)，并且在老師的引導(dǎo)下得出動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用思路。

【意圖：這個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生的概括能力和分析總結(jié)的能力，同時(shí)通過練習(xí)和規(guī)范練習(xí)也可以幫助學(xué)生理解，從而突破難點(diǎn)?！?/p>

新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：

選擇難度遞進(jìn)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)達(dá)標(biāo)。學(xué)生展示答案與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)比，我會(huì)解答有異議問題。讓學(xué)生完全消化本節(jié)內(nèi)容。

【意圖：從易到難，梯次設(shè)置問題，便于學(xué)生完全掌握所學(xué)內(nèi)容，并可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度】

最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

小結(jié)時(shí)，我會(huì)和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)則是課后習(xí)題1、2題。

【意圖：總結(jié)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的回顧知識(shí)，作業(yè)的布置可以將課上的知識(shí)延申到課下?！?/p>

七、說板書設(shè)計(jì)

本著簡(jiǎn)潔明了的原則，我才用了提綱式的板書。

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責(zé)任編輯：郭爽