高中信息技術(shù)《語句與程序結(jié)構(gòu)-選擇結(jié)構(gòu)》答辯

https://jiaoshi.huatu.com 2021-11-18 10:07 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.簡(jiǎn)述Python中程序結(jié)構(gòu)的類型。

【參考答案】

(1)順序結(jié)構(gòu);

(2)選擇結(jié)構(gòu);

(3)循環(huán)結(jié)構(gòu)。

2.談一談Python中的循環(huán)結(jié)構(gòu)。

【參考答案】

Python主要有for循環(huán)和while循環(huán)兩種形式的循環(huán)結(jié)構(gòu)，多個(gè)循環(huán)可以嵌套使用，并且還經(jīng)常和選擇結(jié)構(gòu)嵌套使用。while循環(huán)一般用于循環(huán)次數(shù)難以提前確定的情況，當(dāng)然也可以用于循環(huán)次數(shù)確定的情況;for循環(huán)一般用于循環(huán)次數(shù)可以提前確定的情況，尤其適用于枚舉或遍歷序列或迭代對(duì)象中元素的場(chǎng)合。對(duì)于帶有else子句的循環(huán)結(jié)構(gòu)，如果循環(huán)因?yàn)闂l件表達(dá)式不成立或序列遍歷結(jié)束而自然結(jié)束時(shí)則執(zhí)行else結(jié)構(gòu)中的語句，如果循環(huán)是因?yàn)閳?zhí)行了break語句而導(dǎo)致循環(huán)提前結(jié)束則不會(huì)執(zhí)行else中的語句。

3.描述Python中for循環(huán)的結(jié)構(gòu)。

【參考答案】

格式：for 取值 in 序列或迭代對(duì)象:

循環(huán)體

[else:

else子句代碼塊]

4.采用的是什么導(dǎo)入方法，這樣設(shè)置的好處是什么?

【參考答案】

我采用的是多媒體導(dǎo)入，展示“自助式人行過街紅綠燈”視頻，并提問學(xué)生紅綠燈在什么情況下會(huì)被啟用。

采用多媒體導(dǎo)入是因?yàn)閷W(xué)生更喜歡直觀性地知識(shí)，通過播放視頻可以集中學(xué)生的注意力。同時(shí)，紅綠燈在學(xué)生日常生活中是非常常見的，通過這樣的生活經(jīng)歷過渡到本課的新知，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

5.鞏固提高環(huán)節(jié)是如何設(shè)置的，這樣設(shè)置的目的是什么?

【參考答案】

我采用的是一個(gè)游戲的形式，教師展示錯(cuò)誤程序代碼，同桌兩人合作尋找編寫錯(cuò)誤的代碼語句。

通過這樣游戲的形式，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅可以檢驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能讓班級(jí)每一位同學(xué)都能參與其中。

6.如果班級(jí)中有一名計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)不按照你的教學(xué)過程學(xué)習(xí)，自己用計(jì)算機(jī)做其他事，比如玩游戲怎么辦?

【參考答案】

學(xué)生在上課的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)集中注意力，學(xué)習(xí)教材和教師所教授的知識(shí)，尤其是實(shí)踐類的課程，更應(yīng)該積極參與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于，這種情況我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生遵守要求，以免影戲其他學(xué)生注意力。

首先，我會(huì)在安排好其他學(xué)生及小組實(shí)踐操作后，在巡視課堂時(shí)，到這位學(xué)生身邊，對(duì)其進(jìn)行提醒，如果提醒依然沒有效果的話，我會(huì)安排學(xué)生去幫助鄰桌的同學(xué)完成操作實(shí)踐。

其次，在這件課結(jié)束之后，我會(huì)找這名同學(xué)進(jìn)行溝通，詢問他上課不按照要求實(shí)踐的原因，在得知原因之后，我發(fā)現(xiàn)是我的課程安排出現(xiàn)問題，那么我會(huì)改進(jìn)我的課程安排差異化。如果是學(xué)生興趣習(xí)慣方面的原因，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)教育，培養(yǎng)他對(duì)學(xué)科的興趣愛好。

最后，我會(huì)從自身進(jìn)行反思，在課程安排及課程實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)注意個(gè)體及地區(qū)的差異，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)可以安排較難的任務(wù)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以安排較易的任務(wù)，避免因備課不充分，出現(xiàn)此類情況。同時(shí)，教學(xué)過程中，更應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，在互動(dòng)交流中，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)以及自身的基礎(chǔ)情況，必要時(shí)，可以在課堂時(shí)做一些小的過程及任務(wù)調(diào)整。

總而言之，教師教和學(xué)生學(xué)應(yīng)該緊密的結(jié)合起來，形成一種良好的關(guān)系及學(xué)習(xí)氛圍，避免因?qū)W生個(gè)人或者我自己備課不充分，從而影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。