http://zhejiang.hteacher.net 2021-11-04 10:22 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
1.初中生思維發(fā)展的特點
(1)抽象邏輯思維日益占主導地位,還有賴于具體形象。
(2)開始能初步理解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律。初三處于迅速發(fā)展轉(zhuǎn)折期,但尚未處于優(yōu)勢地位。
(3)抽象邏輯思維的發(fā)展進入關(guān)鍵期。初二是關(guān)鍵期,抽象邏輯思維開始由“經(jīng)驗型”向“理論性”轉(zhuǎn)化。
(4)思維的獨立性和批判性明顯發(fā)展,但容易產(chǎn)生片面性和表面性特點。
2.初中生創(chuàng)造性思維的發(fā)展
初中生創(chuàng)造性思維能力隨年級的增長而提高。初中生具有強烈的求知欲和探索精神,興趣廣泛、思維活躍、敏感;少有保守性;喜歡進行豐富、奇特的幻想;喜歡別出心裁和標新立異,表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望。初中生的求異思維發(fā)展非常明顯,求同思維發(fā)展比較緩慢。初中生的這種創(chuàng)造欲望,主要來自于心理上強烈的成人感和高漲的自我意識。
3.初中生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)
(1)深刻性及其培養(yǎng):初中生能夠自覺地要求從本質(zhì)上看問題,但實際中往往停留在事物的表面上。采用一題多變、設(shè)置隱含條件、模型轉(zhuǎn)換、多題歸一等問題情境來促使思維的發(fā)展。
(2)靈活性及其培養(yǎng):初中生思維靈活性迅速發(fā)展,個體差異顯著,進入高中這種差異很快定型。采用靈活多變、舉一反三;運用已有知識解決比較復(fù)雜問題;研究逆定理訓練逆向思維;典型例題總結(jié)規(guī)律。
(3)獨創(chuàng)性及其培養(yǎng):初中生獨創(chuàng)性開始萌芽。采取將知識進行多種組合,一題多問,提出異想天開的問題,誘導變換思維角度、多途徑、多方位思考。
(4)批判性及其培養(yǎng):思維過程的重要品質(zhì)。初中生開始懷疑一切,批判性不成熟,常具片面性、表面性,容易孤立偏激看問題。采用“悖論”、設(shè)置“誤區(qū)”的習題;有意設(shè)置陷阱,引誘“上當”“中計”。
(5)敏捷性及其培養(yǎng):初中生思維敏捷性有了一定提高,敏捷性的差異開始表現(xiàn)出來,初二開始較為顯著,年級越高差異越大。采取從速度和基礎(chǔ)兩方面進行訓練。
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責任編輯:張欣
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