結(jié)構(gòu)化問(wèn)題-淺析科教競(jìng)賽由班主任和家長(zhǎng)代勞

https://jiaoshi.huatu.com 2021-11-03 11:00 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

隨著《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽》項(xiàng)目的備受關(guān)注，暴露了一系列中小學(xué)競(jìng)賽中出現(xiàn)的問(wèn)題，很多中小學(xué)生的參賽作品并不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)范，這其中必然是出現(xiàn)了班主任和家長(zhǎng)代勞的現(xiàn)象。為此，教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)管理工作的通知》，對(duì)中小學(xué)競(jìng)賽亂象做出了回應(yīng)，也為中小學(xué)競(jìng)賽的組織策略提供了方向。

在教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中，考生可能會(huì)遇到如“領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)一場(chǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，你怎么辦?”“學(xué)校組織知識(shí)競(jìng)賽，卻是家長(zhǎng)代勞，變成了家長(zhǎng)的競(jìng)賽，你怎么看?”等結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，進(jìn)而判斷考生對(duì)于教育新規(guī)的掌握程度以及考生的組織協(xié)調(diào)能力。為此，華圖教師以“學(xué)校組織知識(shí)競(jìng)賽，卻是家長(zhǎng)代勞，變成了家長(zhǎng)的競(jìng)賽，你怎么看?”為例，為廣大考生做詳細(xì)的解讀，以幫助考生全面?zhèn)淇肌?/p>

一、觀點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”學(xué)校組織知識(shí)競(jìng)賽的目的是希望通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)貯藏，挖掘?qū)W生的天賦潛能，而家長(zhǎng)代勞使競(jìng)賽意義蕩然無(wú)存，不僅影響了競(jìng)賽的公平性，也損害了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，對(duì)此，我是不認(rèn)同的。

二、分析

一方面，影響了學(xué)生的誠(chéng)信教育和創(chuàng)新能力，學(xué)生依靠家長(zhǎng)的幫助在知識(shí)競(jìng)賽中獲得好的名次，而不是靠自身的努力獲得，這一做法是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信價(jià)值觀的錯(cuò)誤示范，與此同時(shí)，也遏制了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，家長(zhǎng)以成人的能力和視角過(guò)度地干預(yù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，在降低了孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)探究興趣的同時(shí)也扼制了孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進(jìn)而影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

另一方面，影響了競(jìng)賽的公平性。家長(zhǎng)代勞學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽的原因是希望學(xué)生能夠在競(jìng)賽中得到好的名次，這一做法，雖然可能會(huì)對(duì)孩子的短期發(fā)展產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用，也能夠成為自己炫耀的談資，但他們卻忽略了對(duì)于其他學(xué)生的公平性。柏拉圖曾說(shuō)：“待人不公正比受到不公正的待遇更有失體面。”家長(zhǎng)代勞不僅是過(guò)分溺愛(ài)孩子的做法，也是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

三、實(shí)踐

因此，我認(rèn)為學(xué)校組織知識(shí)競(jìng)賽應(yīng)得到各方的支持。學(xué)校層面，應(yīng)當(dāng)完善評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和辦法，加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，防止家長(zhǎng)或其他人代勞等參賽造假的行為，保證知識(shí)競(jìng)賽的公平性。家長(zhǎng)層面，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)端正態(tài)度，擺正位置，讓孩子獨(dú)立自主地成長(zhǎng)。