《刻紙》教案_教師資格面試小學美術(shù)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-31 17:54 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

知識與技能：了解剪紙陰刻、陽刻的特點及其不同，掌握陰刻、陽刻的制作方法并嘗試制作一幅生動的剪紙作品。

過程與方法：通過對剪紙作品的觀察、分析，了解陰刻、陽刻的特點，動手嘗試運用陰刻、陽刻的方法剪刻作品，提高設計意識和動手能力。

情感、態(tài)度和價值觀：感受傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)魅力，激發(fā)對剪紙的熱愛之情，傳承并弘揚剪紙藝術(shù)。

二、教學重難點

重點：陰刻、陽刻的特點以及剪刻技法。

難點：刻紙的連接方法。

三、教學過程

活動一：激趣導入

教師播放動畫片《葫蘆兄弟》，引導學生邊看邊思考：這部動畫片與現(xiàn)在我們看到的動畫有什么不同?葫蘆兄弟的形象與哪種藝術(shù)形式類似?

學生積極的回答，教師總結(jié)：這部動畫之所以能成為中國動畫的經(jīng)典，不僅因為生動有趣，更重要的是結(jié)合了中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，可如今，很多剪紙藝術(shù)包括剪紙動畫正在瀕臨消亡，需要有人能繼承并發(fā)揚它們。從而引出課題《刻紙》。

活動二：描述分析

1.刻紙

多媒體展示《劃龍燈》，引導學生認真觀察并思考：

(1)畫面描繪了怎樣的場景?他們在做什么?(興高采烈地舞著巨龍;兩邊還有人敲鑼打鼓，非常熱鬧)

(2)畫面中的人物眾多，你認為藝術(shù)家是剪出來的嗎?

學生思考并回答，教師總結(jié)：《劃龍燈》是手工刻制的，刻紙是剪紙的一種制作方法，其技藝獨樹一幟，在我國已有一千多年的歷史，是我國的民間美術(shù)之一。

2.《劃龍燈》的藝術(shù)特色

繼續(xù)引導學生欣賞《劃龍燈》，提出問題：

(1)作品中一共有多少個人物?他們的動作有什么特點?

(2)藝術(shù)家是如何安排人物來突出熱鬧場景的?(人物依次排開，疏密有致)

學生回答，教師在總結(jié)：《劃龍燈》構(gòu)圖樸實飽滿，人物造型生動。

3.陰刻、陽刻的特點

(1)引導學生欣賞《劃龍燈》的局部(燈籠、中間右側(cè)舞龍的人物)，引導學生對比分析并討論：燈籠和人物的線條有什么不同?(燈籠的輪廓線突出，線條細密，而人物線條少，無輪廓線)

學生交流探討，教師總結(jié)得出作品運用了陰刻、陽刻的手法，并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象，陽刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分。

(2)引導學生找一找作品中哪些地方運用了陰刻，哪些地方運用了陽刻?陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受?(陰刻-粗重;陽刻-細膩)

學生認真觀察并思考，教師總結(jié)：陰刻線條堅實穩(wěn)重;陽刻線條纖細秀麗。

(3)設置嘗試的小活動：以燈籠為例，學生前后四人為一小組嘗試運用陰刻與陽刻的方法剪刻，并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關(guān)系?

學生大膽嘗試并探究線條特點，教師總結(jié)：陰刻線條線線相斷、陽刻線條線線相連。

活動三：示范講解

教師示范陰刻、陽刻的技法，并講解步驟：

1.設計稿子;

2.確定刻制方式，并將需要刻掉的部位畫上陰影;

3.刻掉陰影部分;

4.粘貼在底板上。

活動四：實踐展評

1.選擇自己喜歡的題材，嘗試用陰刻、陽刻的方法剪刻。

2.教師巡視指導。提示學生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。

3.完成作品后舉辦“非遺文化交流展”，學生選出最喜愛的作品。

4.從造型、線條、刻制方法等方面進行自評、互評、師評。

(如《灌籃高手》：內(nèi)容：一個小男孩在投籃球;造型：生動、簡潔;線條：細膩，規(guī)整;技法：以陽刻為主)

推薦閱讀：

教師資格筆試時間

教師資格筆試地點

教師資格筆試科目

教師資格面試時間

責任編輯：劉紹文