初中音樂《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-26 10:24 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

3.教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

教師提問：歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)。

4.教師范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。

教師提問：對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

5.完整演唱譜例。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：唱詞特點(diǎn)。

學(xué)生討論并自由回答。

教師總結(jié)并講解：詞組尾字多長(zhǎng)音，表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問題。

請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師以分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考并總結(jié)。

1.請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點(diǎn)并進(jìn)行對(duì)比。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并講解：長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地位，長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌，是相對(duì)短歌而言，除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外，還有歷史久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡(jiǎn)單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的知識(shí)，長(zhǎng)調(diào)的演唱特點(diǎn)和歌曲所表達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。

布置課后作業(yè)：搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)