素質(zhì)教育的內(nèi)涵

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-26 09:02 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，在往年的教師資格證考試中是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，每個(gè)考生在準(zhǔn)備綜合素質(zhì)這門科目的考試中都應(yīng)當(dāng)熟記這一知識(shí)點(diǎn)。

1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。這句話在材料分析題中不?？嫉?，我們只需要理解其大意，并且將其地位“根本宗旨”，作為單選題的考點(diǎn)進(jìn)行備考即可。這句話的本意是用來(lái)幫我們區(qū)分應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不利于國(guó)民素質(zhì)的整體提升。因此，國(guó)家提出了素質(zhì)教育的根本宗旨，是為了提高國(guó)民素質(zhì)，從德智體美等各方面，提升國(guó)民的根本素養(yǎng)，讓國(guó)民的道德素質(zhì)和身體素質(zhì)同步提升，減少社會(huì)的不良行為，以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。這句話則要求同學(xué)們熟記其在例子中是如何考查的。首先從正面角度來(lái)說(shuō)，面向全體學(xué)生指的是教師要照顧到班上的每一位學(xué)生，做到一視同仁，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，當(dāng)我們?cè)诓牧现锌吹竭@種情景時(shí)，就是對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的考查。其次，從反面來(lái)說(shuō)，如果教師只照顧到了極個(gè)別的學(xué)生，比如只關(guān)心班上的優(yōu)等生而放棄對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)、學(xué)校區(qū)分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，則違背了這一宗旨。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人。

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。想要理解這句話，需要我們抓準(zhǔn)一個(gè)關(guān)鍵詞，就是“全面發(fā)展”，所謂全面發(fā)展，指的是德、智、體、美、勞五個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，只有將五個(gè)方面都照顧到，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展對(duì)社會(huì)有用的人才。那么在材料中我們也是要從正反兩個(gè)方面來(lái)分析老師的行為，首先是正面：要求材料中的老師做到不以分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重課程的均衡配置，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。而反面的事例，則是要批判一些老師“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，或者注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科的授課，而忽視音體美的重要性。材料中如果出現(xiàn)以上現(xiàn)象的都可以從促進(jìn)全面發(fā)展這一方面來(lái)答題。

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。由于每個(gè)人的先天遺傳因素不同，后天的生長(zhǎng)環(huán)境不同，接受的教育程度也不同，所以每個(gè)人都是獨(dú)特的，素質(zhì)教育就是立足于人的個(gè)性的教育。這里的“個(gè)性”實(shí)際上指的是學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，獨(dú)特之處。在做材料分析題時(shí)，同樣可以從材料的正反兩個(gè)方面看待問(wèn)題。首先是正面：如果材料中的老師照顧到了學(xué)生的特長(zhǎng)，或者對(duì)待學(xué)生遵循了因材施教的原則，則體現(xiàn)了這一要求。反之，如果材料中的老師忽視了學(xué)生的閃光點(diǎn)，扼殺了學(xué)生的特長(zhǎng)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的獨(dú)特性，則違背了這一點(diǎn)。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，這也是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，指教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力則強(qiáng)調(diào)的是教師的實(shí)際動(dòng)手能力，所以這句話的要點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)兩個(gè)關(guān)鍵詞“新”和“動(dòng)手做”。在材料中，我們依然可以從兩個(gè)方面思考這個(gè)問(wèn)題，從正面來(lái)看，如果材料中涉及到老師幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力，則可以選取這一知識(shí)點(diǎn)作答;反之，如果老師扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，則違背了這一知識(shí)點(diǎn)的要求，也可以用這一要求來(lái)評(píng)價(jià)材料中老師的做法。