2021下資格證《教育知識與能力》考前必考點8

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-24 14:47 中國教師資格網 [您的教師考試網]

必考點8 學生認知發(fā)展心理

一、皮亞杰的認知發(fā)展階段論

發(fā)展的實質	個體與環(huán)境不斷相互作用、不斷獲得平衡的過程發(fā)生認識論的四個概念：圖式、同化、順應、平衡
發(fā)展階段論	感知運動階段（0-2歲）	感覺和動作的分化；客體永久性（物體恒存）；思維開始萌芽（主體與客體的分化，因果關系初步形成）
	前運算階段（2-7歲）	早期的符號功能；自我中心性；思維的片面性；泛靈論；思維不可逆；守恒概念沒有形成；集體獨白
	具體運算階段（7-11歲）	階段出現的標志：“守恒”概念的形成；具有了抽象概念，思維可以逆轉；去自我中心；思維開始逐漸去集中化（多維思維）；出現具體邏輯思維
	形式運算階段（11-15歲/成人）	思維以命題形式進行；能夠進行假設-演繹推理；抽象邏輯思維；具有可逆性與補償性；思維具有的靈活性；具備了反思能力

二、維果茨基的認知發(fā)展觀

維果茨基提出了教學與發(fā)展，特別是教學與智力發(fā)展的關系的思想。在教學與發(fā)展的關系上，維果茨基提出了三個重要的問題：一個是“最近發(fā)展區(qū)”思想;一個是教學應當走在發(fā)展的前面;一個是關于學習最佳期限問題。

他提出兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經達到的發(fā)展水平，表現為個體能夠獨立解決問題的現有水平;另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現為“兒童還不能夠獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿等形式，卻能夠完成這些任務。”兒童在有指導的情況下，借助別人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個發(fā)展水平和第二個發(fā)展水平之間的動力狀態(tài)是由教學決定的。根據上述思想，維果茨基提出“教學應當走在發(fā)展的前面”“教學促進發(fā)展”。

【點撥】

皮亞杰的認知發(fā)展階段論和維果茨基的認知發(fā)展觀都是以單選和簡答題的考查為主，這部分內容需要記憶，也需要理解，單選題的考查相對比較靈活。