高中歷史《清朝的鼎盛與危機(jī)》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-20 10:50 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

本課是《中外歷史綱要》上冊第四單元第14課的內(nèi)容，包含了康雍乾時(shí)期的君主專制、疆域的奠定、統(tǒng)治危機(jī)的出現(xiàn)三個(gè)子目。清朝前期通過加強(qiáng)君主專制和經(jīng)略邊疆的措施，穩(wěn)定了政治，鞏固和拓展了疆域，出現(xiàn)了繁盛的局面，但是清朝在繁盛的同時(shí)也蘊(yùn)含著統(tǒng)治危機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課可以了解清朝走向衰敗的原因，為近代史的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、說學(xué)情

過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。

高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活躍，有一定史料分析能力，在初中階段對這些內(nèi)容有過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對康乾盛世比較熟悉，但也僅是對具體史實(shí)有所了解。因此本堂課在初中的基礎(chǔ)上做到進(jìn)一步深化，以開拓學(xué)生的視野。

三、說教學(xué)目標(biāo)

過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.通過史料分析，認(rèn)識清朝加強(qiáng)君主專制的措施和清朝繁盛之下存在的危機(jī)，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識。

2.通過小組討論，理解清朝加強(qiáng)君主專制的影響，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。

3.通過觀察地圖，說出清朝經(jīng)略邊疆的措施和清朝的疆域，樹立時(shí)空觀念，并樹立維護(hù)國家統(tǒng)一的觀念，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。

【重點(diǎn)】

清朝加強(qiáng)君主專制和經(jīng)略邊疆的措施，清朝統(tǒng)治危機(jī)的表現(xiàn)。

【難點(diǎn)】

鞏固君主專制的影響。

五、說教法學(xué)法

過渡：托爾斯泰說，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于此，我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等。

六、說教學(xué)過程

過渡語：接下來，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了視頻導(dǎo)入法。

我會(huì)在多媒體上播放馬戛爾尼訪華的相關(guān)短片，并引導(dǎo)設(shè)問：當(dāng)時(shí)的中國真的像西方人想象的一樣繁盛嗎?繁盛之下蘊(yùn)含著怎樣的危機(jī)?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】播放短片有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

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責(zé)任編輯：郭爽