中學(xué)教師資格考試音樂(lè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-14 11:32 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法

柯達(dá)伊的音樂(lè)教學(xué)體系主張立足于本國(guó)國(guó)情，成功培養(yǎng)了大批有相當(dāng)音樂(lè)修養(yǎng)的、熱愛(ài)本民族音樂(lè)文化的音樂(lè)愛(ài)好者。他堅(jiān)持音樂(lè)教育應(yīng)該立足于本名族的文化精神。他說(shuō)：音樂(lè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校重要的課程，應(yīng)該重視對(duì)音樂(lè)教師的選擇。

柯達(dá)依教學(xué)法的目標(biāo)和任務(wù)是：(1)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握民族的音樂(lè)母語(yǔ)。(2)喚起兒童對(duì)歌唱的興趣。(3)培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好。(4)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力。(5)培養(yǎng)以民間歌曲為基礎(chǔ)的音樂(lè)的讀寫(xiě)能力。

教學(xué)內(nèi)容

首調(diào)唱名法

首調(diào)唱名法則是以“移動(dòng)著的Do”為基礎(chǔ)，這就是說(shuō)，首調(diào)唱名法中，Do的位置和高度可以是移動(dòng)和變化著的，但各個(gè)調(diào)式音級(jí)卻有著確定不變的唱名。柯達(dá)伊認(rèn)為，使用首調(diào)唱名比使用固定唱名更能幫助兒童很快的讀譜。首調(diào)唱名法用于訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)概念是十分有效的。因?yàn)?，從一開(kāi)始它所代表的就不是具體的音高，而是反映該音高之間的關(guān)系以及每個(gè)音在一個(gè)體系中所起的作用，而且簡(jiǎn)歷了音級(jí)的傾向感覺(jué)，簡(jiǎn)歷了調(diào)式基礎(chǔ)。首調(diào)唱名體系中注重音級(jí)之間的相對(duì)關(guān)系，各音級(jí)的傾向明確，調(diào)式感覺(jué)清楚，最接近音樂(lè)自然的感覺(jué)。

手勢(shì)唱名法

用“音階手勢(shì)”給音高定位“音階手勢(shì)”是由匈牙利音樂(lè)教育家約翰·柯?tīng)栁氖讋?chuàng)的，后來(lái)成為著名的柯達(dá)伊教學(xué)法的一個(gè)組成部分。它借助七種不同的手勢(shì)高低位置來(lái)代表七個(gè)不同音階唱名，在視覺(jué)空間上把音的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的音高概念。這種教學(xué)方法把看不見(jiàn)、摸不著的音高化成有實(shí)際高度的“音階手勢(shì)”，并讓學(xué)生在具體視唱曲中，把旋律線化成手掌的實(shí)際位置高低。具體做法是：第一步，唱單個(gè)音時(shí)結(jié)合音階手勢(shì);唱do時(shí)，手勢(shì)穩(wěn)重以示主音，手勢(shì)的起點(diǎn)在腰部，提示學(xué)生在發(fā)do音時(shí)它的韻母是O的形，所以手勢(shì)半握拳成o形，以提示學(xué)生發(fā)音;唱fa時(shí)，大拇指向下，它表明唱fa的感覺(jué)要向mi靠攏;唱si時(shí)，用食指do音，它表明si的不穩(wěn)定性，體現(xiàn)出si到do的半音關(guān)系等等。