小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-13 11:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

本文是朱自清先生早期的作品。文章巧用修辭，將空靈而又抽象的時(shí)間化為可視可感的物象，以哀婉的筆調(diào)抒發(fā)對(duì)匆匆時(shí)光而產(chǎn)生的那種無(wú)奈與悵惘。華圖教師為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“涔涔、潸潸、蒸融”等詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀文章。

2.通過朗讀和小組合作探究方式，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言美和作者、運(yùn)用修辭等方法來(lái)把抽象的時(shí)間寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

三、教學(xué)方法

問答法;多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

我國(guó)許多文人都曾對(duì)時(shí)間進(jìn)行過創(chuàng)作，例如我們學(xué)過的漢樂府《長(zhǎng)歌行》：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”又如《明日歌》：“明日復(fù)明日，明日何其多。我心待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”我國(guó)的著名散文家朱自清也對(duì)時(shí)間進(jìn)行了叩問，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清一首關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。(板書：匆匆)

(二)整體感知

1.教師范讀課文，圈畫出難認(rèn)或難以理解的生字詞。

明確：涔涔、潸潸、蒸融。

2.自由朗讀，思考作者筆下時(shí)間的特點(diǎn)是什么?

明確：時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返。

(三)深入研讀

1.本文語(yǔ)言優(yōu)美，如何理解“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子”?

明確：這里作者運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流逝比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小，消逝得如此之快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

2.“于是——洗手的時(shí)候……但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”讀了這段文字，你從哪里感受到了日子來(lái)去匆匆?

明確：這里作者運(yùn)用排比的修辭方法描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆?！景鍟簳r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返】

3.作者是不是真的讓日子從自己的身邊任意溜走，無(wú)所事事?是不是真的像文中所說(shuō)的那樣“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”?

明確：在這一連串的問題中，有追問，反問，更有觸景生情，對(duì)自己的深深責(zé)問，從中我們可以看出他是深深地不滿于自己盡在“徘徊”的思想狀態(tài)，不甘虛度光陰，告誡自己要珍惜時(shí)間，力求向上的一種精神?！景鍟赫湎r(shí)間】

(四)拓展延伸

作者說(shuō)時(shí)間“手邊過去”“身上跨過”“腳邊飛去”“嘆息里閃過”流逝，日子還會(huì)在什么時(shí)候悄悄地溜走?請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的生活細(xì)節(jié)，模仿本段的語(yǔ)言形式，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：作者抓住自己身邊的小事，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從身邊流逝的，從而告訴我們要珍惜時(shí)間。

作業(yè)：古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句，大家課后找一找，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本文是一篇散文，在本堂課的教學(xué)，通過抓住散文的特點(diǎn)，從作者的抒情方式入手，讓學(xué)生在反復(fù)聽誦和朗誦的過程中，深切感受時(shí)間流逝之快，從而感悟到要珍惜時(shí)間。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，盡可能地營(yíng)造課堂氣氛。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。