人教版高中篆刻第11課《白文印臨摹練習》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-08 11:04 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

本教案根據(jù)教師資格證筆試的考試要求，做了一些調整。但不影響考教師編制的小伙伴們參考。

教師資格證教案寫作要求：

(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。

(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理的設計學習活動和作業(yè)要求。

(4)設計三個課堂提問。

(5)對整篇教案做出設計說明或者部分重要環(huán)節(jié)做出設計說明。

課題：《白文印臨摹練習》

年級：高中

課時：一課時

課型：新授課

教學目標：

1.知識與技能目標：學生能夠分析范本的藝術特色，熟練運用材料和工具，掌握臨摹步驟，學會臨摹白文印作品。

2.過程與方法目標：通過觀摩、分析和臨摹白文印的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：感受中國漢字藝術的獨特魅力，熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛藝術，陶冶情操，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。

教學重難點：

1.教學重點：掌握白文印的臨摹步驟并能臨摹出一方印章。

2.教學難點：體會范本的藝術特色及熟練運用刀法。

教學方法：示范教學法、觀察法、練習法

教具：多媒體、ppt課件、刻刀、印石、砂紙等。

教學過程

一、導入課程

通過展示的2008年北京奧運會的會徽“京”，同時介紹一下這枚具有中國書法韻味的篆刻會徽，引出白文印，由此導入課題。

設計意圖：用生活中最常見的印章，有助于激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性。

二、傳授新知：

1.回顧舊知朱文印與白文印

教師：引導學生結合圖片資料，回顧白文印和朱文印的相關知識，提出問題：白文印和朱文印的的區(qū)別是什么?

生：回顧白文印和朱文印的區(qū)別，明確本節(jié)課的臨摹對象，探討篆刻需要用到的工具材料，學生能夠明確每一個工具的作用。

2.初步感知白文印

教師：選擇從漢印入手，給學生出示一方典型的漢代官印——“軍曲侯印”。引導學生思考：“誰能來談一談這方印章的藝術特色?”

學生：以小組合作的方法，從漢印的藝術風格方面來賞析這方印章，并回答問題。

3.探討白文印技法

活動1：教師出示事先準備好的范本“軍曲侯印”，請同學們結合書本內(nèi)容以及課前搜集到的資料，探究一下問題：“軍曲侯印”四字篆書的篆法和筆順是什么?

學生：以四人為以小組，結合范本及資料進行探究，并回答問題。

活動2：教師出示范本“軍曲侯印”的制作視頻，提出問題：在臨摹過程中可以運用到的刀法有哪些?

學生：觀察視頻，并回答問題

設計意圖：通過圖片欣賞，小組討論等形式，引導學生進行探究，總結答案，從而突破重點、把握難點，進一步培養(yǎng)學生的獨立學習、合作學習的能力。

三、教師示范

教師進行示范講解：

①描摹印稿：先將臨摹范本按石章印面大小描摹在透明薄紙上，寫成正書印稿。將反書印稿認真摹寫到磨平的石章印面上。

②鐫刻：用沖刀法將印面上的反書字跡刻掉，保留空白處。先刻筆畫的一邊，然后將印面調轉方向，沿筆畫的另一邊再刻一刀，將筆畫墨跡完全刻掉。這種在筆畫兩側一來一往兩刀刻成一個筆畫的刻法稱為雙刀刻法。

(牢記沖刀法的技巧要領：下刀時刀尖與石面的夾角以30°為宜，角度過小入石太淺，容易滑刀傷手，角度過大則入石太深，難以推刀向前行進。在筆畫兩端和轉折的地方，可以適當保留刀刻的痕跡，不必追求過分整齊光滑。筆畫的粗細輕重也應像范本一樣有自然的差別變化，不宜太均勻僵化。)

③修補：將刻完的印面蘸少許印泥先在薄宣紙上鈐出印拓，然后與范本對照。如有不理想的地方可以稍加修補。補刀時要像初刻一樣，力求刀法完整流暢，切忌修改過多或對某一細節(jié)反復修飾，否則越修越壞。

④鈐蓋印拓：將刻好的印面均勻蘸滿印泥，然后在平坦的薄宣紙上鈐蓋成印拓。

四、課堂練習

請學生選擇課本上參考范本中的一方進行臨摹練習。在練習過程中注意臨摹順序，牢記刀法的要領，注意提醒學生注意手指，防止受傷。教師做巡回指導。

五、展示評價

鼓勵學生將所做印稿置于展示臺上。學生互相之間可以互相欣賞，分享臨摹感受，引導學生從篆法、刀法、章法三個方面進行點評。最后教師會做總結性評價，以鼓勵性評價為主，培養(yǎng)學生練習的興趣。

六、小結拓展

由學生來總結本節(jié)課所學重難點。

鼓勵學生課下嘗試其他風格的白文印的臨摹練習。

七、板書設計

略

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責任編輯：張欣