小學(xué)美術(shù)《故事里的人》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-05 11:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

分析好教材是全方位把握教學(xué)知識(shí)，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)的前提。

本課選自人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第10課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解人物動(dòng)態(tài)和表情特征，學(xué)會(huì)精細(xì)觀察事物的方法，用捏塑的方式表現(xiàn)故事里的人物。引導(dǎo)學(xué)生感受雕塑的魅力，了解雕塑作品與生活的密切關(guān)系，并提升動(dòng)手能力和對(duì)生活的熱愛之情。

二、說學(xué)情

教師不僅要對(duì)教材有深刻的把握，還要十分了解自己的學(xué)生。我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們之前有過一些造型、色彩學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)無疑起到了一定的積極作用。但是，對(duì)于捏塑的制作方法了解還不夠深入，因此，需要我在授課中運(yùn)用講練結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生快速地理解和掌握捏塑的技巧。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的“靈魂”所在，基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解人物動(dòng)態(tài)和表情特征，學(xué)會(huì)精細(xì)觀察事物的方法，用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物。

過程與方法：欣賞雕塑作品《草原小姐妹》，結(jié)合故事情節(jié)，分析人物動(dòng)態(tài)、表情特征以及概括、簡(jiǎn)潔、夸張的表現(xiàn)手法，用捏塑的方法表現(xiàn)一個(gè)具有故事情節(jié)的人物形象。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受雕塑的魅力，了解雕塑作品與生活的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，考慮到學(xué)生的原有基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及現(xiàn)階段的心理特征，我確立本節(jié)課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)和表情特征以及捏塑的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：創(chuàng)作一個(gè)能反映故事中人物特征的泥塑作品。

五、說教學(xué)方法

合理的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要保障，因此，我將采用游戲法、討論法、情境法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

好的教學(xué)準(zhǔn)備，能夠提高課堂的教學(xué)效果，是一堂課能否成功的關(guān)鍵所在，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件和泥巴、牙簽等泥塑材料。

七、說教學(xué)過程

接下來是我的教學(xué)過程，我的教學(xué)過程共分為六個(gè)環(huán)節(jié)，它們層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，下面我就這一部分內(nèi)容展開我的闡述。

活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在課堂伊始，我將從生活入手，提出問題：同學(xué)們，大家在進(jìn)入校園后最先映入眼簾的是什么呢?學(xué)生會(huì)說：少先隊(duì)員向國(guó)旗敬禮的雕塑作品。通過學(xué)生的回答，我會(huì)總結(jié)：雕塑作品讓校園看上去更加美觀獨(dú)特，其實(shí)每一個(gè)雕塑作品的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，在學(xué)生對(duì)未知的故事有了極大的興趣之后，順勢(shì)引出今天的課題《故事里的人》。

活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。我會(huì)展示作品《草原小姐妹》，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中描繪了一個(gè)怎樣的故事情節(jié)?學(xué)生通過觀察，很容易發(fā)現(xiàn)畫面塑造了一對(duì)兒小姐妹正在與暴風(fēng)雪頑強(qiáng)抗?fàn)幍乃查g。我會(huì)在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問：作品中人物動(dòng)態(tài)和神情的塑造上有什么特征?學(xué)生回答：人物動(dòng)態(tài)生動(dòng)，眼神堅(jiān)毅，傳神的表達(dá)出她們堅(jiān)定的信念和善良的內(nèi)心。根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)順勢(shì)總結(jié)：藝術(shù)家通過雕塑手段表現(xiàn)一對(duì)兒蒙古族少女小姐妹龍梅與玉榮，她們?yōu)榱瞬皇股a(chǎn)隊(duì)遭受損失，冒著刺骨的風(fēng)雪，一路保護(hù)著受驚嚇的羊群，直至?xí)灥乖谘┑乩?。兩人的英雄事跡被譽(yù)為“草原小姐妹”。每個(gè)雕塑作品的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事，我們要用心去體會(huì)。

在學(xué)生對(duì)于雕塑背后的故事有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事情節(jié)，繼續(xù)觀察作品，并以小組為單位討論以下問題：藝術(shù)家是通過什么樣的藝術(shù)手法體現(xiàn)人物形象的?學(xué)生通過討論回答，師生共同總結(jié)得出：作品人物輪廓簡(jiǎn)潔生動(dòng)，表情傳神。

此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了雕塑的人物特征，但是對(duì)于如何制作一件雕塑作品卻不甚了解，緊接著我會(huì)繼續(xù)放大作品《草原小姐妹》，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，并通過小組討論的形式探究問題：作品中人物的身體、四肢以及關(guān)節(jié)部分是怎樣支撐和加固的?學(xué)生通過討論得出：可以用泥水粘合的形式進(jìn)行支撐和加固。繼而師生共同總結(jié)：藝術(shù)家就是根據(jù)這樣一個(gè)故事以潔白的石材和獨(dú)特的方式將草原小姐妹與暴風(fēng)雪搏斗時(shí)的英雄人物形象定格在這瞬間。其實(shí)，我們不止可以用石材雕刻故事里的人，也可以用捏塑的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

通過這樣層層深入的提問，可以在激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握本節(jié)課的知識(shí)。

活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究

好的示范會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，在這一環(huán)節(jié)，我將示范《西游記》中孫悟空的捏塑方法及步驟，首先，概括塑造出孫悟空的頭、胸、四肢和圍裙;其次，把每個(gè)局部拼接起來，塑造出孫悟空的動(dòng)作;最后，深入塑造，安插金箍棒。

活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐

此時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情已經(jīng)被激發(fā)出來，我將適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以捏塑的方法表現(xiàn)自己喜歡的人物形象。學(xué)生在構(gòu)思和實(shí)踐創(chuàng)作過程中我會(huì)巡視指導(dǎo)，并從捏塑作品中的人物動(dòng)態(tài)、表情特征和捏塑手法等方面給出指導(dǎo)意見。引導(dǎo)學(xué)生更好更快地完成藝術(shù)作品，提高課堂作業(yè)效率。

活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)

在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會(huì)創(chuàng)設(shè)“民間手藝人”的趣味情境展，請(qǐng)學(xué)生將作品放在展示板上，并從作品中人物動(dòng)態(tài)、表情特征和捏塑手法等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在相互交流中體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生審美判斷能力的同時(shí)，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)

至此，我的課程也接近了尾聲，最后我會(huì)帶著學(xué)生系統(tǒng)梳理本課的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到回顧重難點(diǎn)的目的，同時(shí)讓學(xué)生了解泥塑是中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)之一，要好好學(xué)習(xí)并把傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。最后，從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位為這些泥塑作品編排一個(gè)話劇。

八、說板書設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的板書，可以更加直觀、更有層次性地便于學(xué)生理解。以下是我的板書設(shè)計(jì)。