教師資格綜合素質(zhì)里的“三觀”之學生觀

學生觀

1.學生是發(fā)展中的人

學生是發(fā)展中的人表現(xiàn)在三個方面：

學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(主要包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性);

第二，學生有巨大的發(fā)展?jié)撃?題干中如果看到學生成績落后但老師相信他能夠提升，或注重挖掘?qū)W生潛能便可以與此對應);

第三，學生是處于發(fā)展過程中的人(題干中如果看到老師對學生進行容錯教育，就可以與之對應)。

2.學生是獨特的人

學生是獨特的人也表現(xiàn)在三個方面：

第一，學生是完整的人(題干中如果出現(xiàn)“完人”教育，就可以選擇此特點)

第二，學生有自身的獨特性(題干中如果老師尊重學生的個性，就可以選擇此項)

第三，學生與成人之間存在著巨大的差異(題干中出現(xiàn)類似表述：不把兒童當做小大人)

3.學生是有獨立意義的人

學生是有獨立意義的人也有三層含義：

第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在(教師要尊重學生，不能把自己的意志強給學生，不能逼迫學生做某些事情)

第二，學生是學習的主體(尊重學生的自主性和主觀能動性)

第三，學生是責權的主體(老師要保護學生的合法權利，同時學生也需要學會承擔責任)

口訣：兩獨(獨特、獨立意義)一發(fā)(發(fā)展)

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責任編輯：張欣

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