淺談智力發(fā)展理論

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-08 11:27 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

智力的發(fā)展理論在教師資格的考試中主要考察形式為單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)單題、和材料分析題，需要重點(diǎn)了解卡特爾的智力形態(tài)論和加德納的多元智力理論，并且做識(shí)記來(lái)應(yīng)對(duì)主觀題。接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下智力發(fā)展理論。

智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。有很多的心理學(xué)家對(duì)智力的發(fā)展都提出了自己的理論，其中在考試中考核最多的就是卡特爾的智力形態(tài)論和加德納的多元智力理論。

卡特爾的智力形態(tài)論

美國(guó)心理學(xué)家卡特爾，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。流體智力是一個(gè)人生來(lái)就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力，即學(xué)習(xí)和解決問題的能力，它依賴于先天的稟賦，受教育、文化影響小。而晶體智力則是一個(gè)人通過(guò)其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的，與教育、文化有關(guān)。

流體智力是先天的，跟年齡掛鉤，20歲左右達(dá)到頂峰，但30歲之后逐漸降低。而晶體智力通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的，跟教育、文化掛鉤，因?yàn)橹R(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，隨年齡增長(zhǎng)而升高。常見的流體智力：對(duì)關(guān)系的認(rèn)知、知覺的速度、類比、邏輯推理、記憶廣度、解決抽象問題和信息加工速度等能力。晶體智力：言語(yǔ)的理解能力。

加德納的多元智力理論

多元智力理論是美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的。他認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。以前老師會(huì)認(rèn)為，語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)好的智商高，但加德納的多元智力理論提供了評(píng)價(jià)人才的新標(biāo)準(zhǔn)。

這七種智力是：

言語(yǔ)智力，包括說(shuō)話、閱讀、書寫的能力，為了方便記憶，我們可以理解為語(yǔ)文課——語(yǔ)文課

邏輯—數(shù)學(xué)智力，指數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力。——數(shù)學(xué)課

視覺—空間智力，包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力。——美術(shù)課

音樂智力，包括對(duì)聲音的辨識(shí)與韻律表達(dá)的能力。這樣能力很多都是先天稟賦。——音樂課

運(yùn)動(dòng)智力，包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力。——體育課

人際智力，包括與人交往且和睦相處的能力。人際智力高者善于處理人際關(guān)系。——班會(huì)

自知智力，包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。——心理健康教育

后期，加德納把七種智力增加為九種，增加了自然觀察者智力指的是人們辨別生物以及對(duì)自然世界的其他特征敏感的能力。以及存在智力指的是陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運(yùn)等的傾向性。

加德納的多元智力理論對(duì)傳統(tǒng)的智力觀念提出了新的詮釋，是新課改的理論基礎(chǔ)之一，所以加德納的多元智力理論一經(jīng)提出，就對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革產(chǎn)生了重大的影響：

A.積極樂觀的學(xué)生觀。我們要對(duì)所有的學(xué)生都抱有希望，尊重每個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，不要只用成績(jī)來(lái)看學(xué)生，把學(xué)生分成三六九等。

B.科學(xué)的智力觀。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育偏重于培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智力和邏輯—數(shù)學(xué)智力，而忽視了對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)和培養(yǎng)。根據(jù)多元智力理論，我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生智力的多樣性、廣泛性和差異性，把培養(yǎng)學(xué)生的多種能力放在同等重要的地位。

C.因材施教的教學(xué)觀。教師要了解學(xué)生的智力特點(diǎn)，針對(duì)不同的特點(diǎn)采用不同的方式，采用因材施教的方式，使不同的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

D.多樣化人才觀和成才觀。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，只有讀了大學(xué)的人才是人才，也只有通過(guò)上大學(xué)這條路才有可能成才。而根據(jù)多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢(shì)，只要這一優(yōu)勢(shì)智力得到了合理的發(fā)展，都有可能成為優(yōu)秀人才，成才的道路也應(yīng)該是多樣化的。

記憶術(shù)：學(xué)生有智力，教學(xué)能成才

例：多元智力理論的提出者是( )

A.卡特爾 B.吉爾福特

C.斯騰伯格 D.加德納

【答案】D。多元智力理論由加德納提出。

例：對(duì)流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢(shì)的正確描述是( )。

A.流體智力一直處于不斷上升的趨勢(shì)，晶體智力則經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)

B.流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)，晶體智力則處于不斷上升的趨勢(shì)

C.流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)

D.晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)

【答案】B。流體智力受先天因素影響，20歲左右達(dá)到頂峰，30歲之后開始下降，呈現(xiàn)一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)，而晶體智力受環(huán)境和文化影響，一生都在不斷上升，因此選B。

例：簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論