教資考試教育知識(shí)與能力模擬題及答案解析(中學(xué))

https://jiaoshi.huatu.com 2021-08-16 19:23 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、模擬試題

1.教育需要由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

2.文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是( )。

A.馬卡連柯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

3.教師與學(xué)生的關(guān)系是一種民主平等的關(guān)系，這是從( )角度而言的。

A.教學(xué) B.法律 C.人格 D.道德

4.我國(guó)的教育法律中明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”的有( )。

A.教育法 B.教師法 C.未成年人保護(hù)法 D.高等教育法

5.下列說(shuō)法不正確的是( )。

A.教師有參加進(jìn)修的權(quán)利

B.國(guó)家實(shí)行教師職務(wù)制度

C.中小學(xué)的教師資格由省級(jí)以上人民政府教育行政部分認(rèn)定

D.教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，其所在學(xué)?？梢越o予行政處分或者解聘

6.漫畫家畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆就能看出畫的是誰(shuí)。這里反映出的知覺(jué)特征是( )。

A.選擇性 B.恒常性 C.理解性 D.整體性

7.有的學(xué)生把自己學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆? )。

A.外部而不穩(wěn)定的歸因 B.內(nèi)部穩(wěn)定性

C.外部而穩(wěn)定的歸因 D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

8.用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)特征，即為( )。

A.正例 B.反例 C.定勢(shì) D.變式

二、答案解析

1.【答案】A。解析：本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律分別為：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。

選項(xiàng)A，人身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。與題意相符，故A選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，人身心發(fā)展的不平衡性，一是：同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題意不相符，故B不選。

選項(xiàng)C，人身心發(fā)展的階段性指?jìng)€(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，前后相鄰的階段是有規(guī)律更替的，前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段有著不同的身心發(fā)展特征及主要矛盾，面臨著的發(fā)展任務(wù)也不同，但也與題意不符，故C不選。

選項(xiàng)D，人身心發(fā)展的個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。但與題意也不符，故D不選。

綜上所述，選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

【復(fù)雜度系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-教育與人的發(fā)展-人的發(fā)展概述-個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

2.【答案】D。解析：本題考查班級(jí)的歷史發(fā)展。班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。16世紀(jì)率先正式使用"班級(jí)"一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。1632年捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》后，才形成“班級(jí)授課制”的系統(tǒng)化理論。故D選項(xiàng)正確。