事業(yè)單位D類教師考試概說(shuō)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-17 10:46 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.案例分析

案例分析題是教師招聘考試中常見(jiàn)的一種主觀題型。案例分析題側(cè)重于考查考生對(duì)于教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的分析和評(píng)價(jià)能力。要求考生具備一定的教育基本理論素養(yǎng)，能夠運(yùn)用教育理論知識(shí)解決教師常見(jiàn)的教育問(wèn)題?，F(xiàn)在事業(yè)單位教師崗位的案例分析題更偏向教師的綜合分析能力，材料本身也更加的貼近實(shí)際的教學(xué)情境。要求考生不僅要能夠分析材料，更要提出建議。這種問(wèn)法比較開(kāi)放，難度也比較大。所以考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定不能死記硬背，要學(xué)會(huì)理解知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)，對(duì)于教育實(shí)踐部分要有深刻的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

案例分析題作為分值較大的一部分需要，考生一定注意答題的規(guī)范。

試題：(材料省略)

根據(jù)以上案例，回答下列問(wèn)題：

1、請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)，心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)案例一中英語(yǔ)老師的備課行為進(jìn)行評(píng)析。

要求：分析透徹，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。

2、針對(duì)案例二中語(yǔ)文老師的做法存在的不妥之處提出改進(jìn)建議。

要求：?jiǎn)栴}分析準(zhǔn)確，建議具體、合理，字?jǐn)?shù)不超過(guò)350字。

3、根據(jù)上述案例給你的啟示，談?wù)勅绾螛?gòu)建良好的師生關(guān)系。

要求：結(jié)合案例闡述，準(zhǔn)確分析，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。

3.教育方案設(shè)計(jì)

教育方案設(shè)計(jì)是指學(xué)科教學(xué)內(nèi)外，教育者為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，為組織班級(jí)全體成員參加的教育活動(dòng)而設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)題形式比較多，一般情況下，會(huì)給出一段關(guān)于教育現(xiàn)象的材料或者活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)或者班級(jí)活動(dòng)方案。這類題目的屬于過(guò)程開(kāi)放題，重點(diǎn)考查學(xué)生解決問(wèn)題能力與教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

教育方案設(shè)計(jì)涉及到的類型主要包括：活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、研究設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)又具體包括：主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)。三類在活動(dòng)設(shè)計(jì)這一部分出題頻率比較高的是主題班會(huì)。在這類型的活動(dòng)設(shè)計(jì)中要求考生寫(xiě)明：題目、設(shè)計(jì)依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程、效果檢驗(yàn)方法。其中的內(nèi)容與過(guò)程需要寫(xiě)的具體可操作。

(2)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)考察的是考生的教學(xué)技能。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)就是教案，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。

(3)課程開(kāi)發(fā)

課程開(kāi)發(fā)是指通過(guò)需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科(或多個(gè)學(xué)科)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程。在教育方案設(shè)計(jì)中，課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)主要是校本課程開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)，在考試中主要是特色課程。在這種類型的方案設(shè)計(jì)中需要考生對(duì)課程開(kāi)發(fā)的方案寫(xiě)明包括主體、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)。

(4)研究設(shè)計(jì)

在教育方案設(shè)計(jì)中，研究設(shè)計(jì)類主要是“微型課題設(shè)計(jì)研究”。“微型課題研究”也稱做微型科研，是指把日常教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，即時(shí)梳理、篩選和提煉，使之成為一個(gè)課題，并展開(kāi)扎實(shí)的研究，就是我們常說(shuō)的行動(dòng)研究。在題目中會(huì)要求考生針對(duì)材料中存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)一個(gè)教育方案(至少包括主題,設(shè)計(jì)依據(jù),目標(biāo),內(nèi)容與過(guò)程,預(yù)計(jì)效果與檢驗(yàn)方案等)。

(5)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

依據(jù)一體化系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含著評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)活動(dòng)是伴隨著教學(xué)活動(dòng)同步向前推進(jìn)的。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的對(duì)象主要是教師和學(xué)生，內(nèi)容主要是教師的教學(xué)反思和學(xué)生的操行評(píng)定。

操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行等的小結(jié)與評(píng)價(jià)。一般步驟包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)、信息反饋。操行評(píng)定需要基于新課改的學(xué)生觀與評(píng)價(jià)觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。根據(jù)教學(xué)反思與教學(xué)進(jìn)程的關(guān)系，教學(xué)反思分為課前反思、課中反思與課后反思三個(gè)階段。教師的教學(xué)反思需要結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃來(lái)作答。