教資結(jié)構(gòu)化面試經(jīng)典100題：你最討厭的老師是什么樣子的？

https://jiaoshi.huatu.com 2021-05-15 10:25 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

　　教師資格證結(jié)構(gòu)化面試經(jīng)典題：你最討厭的老師是什么樣子的?

　　就我個人而言，沒有最討厭的老師，因為求學(xué)過程中與各科任老師相處都比較愉快。各位老師的教學(xué)、為人風(fēng)格千差萬別，但我認(rèn)為，要做一個合格的，不被學(xué)生討厭的老師，還是要具備相當(dāng)?shù)睦碚撍仞B(yǎng)、較高的道德情操、遵循一定的教學(xué)規(guī)范的。作為教師要嚴(yán)格要求自己，注重完善自己的形象、肢體動作、語言表達、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等。在對待學(xué)生的態(tài)度上，要有親和力，具有愛心，以學(xué)生為本，公平公正。不能衣著隨意，舉止粗俗，語言不堪;更不能毫無責(zé)任心，不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高教學(xué)技巧;對待學(xué)生沒有愛心，賞罰不公，推卸責(zé)任。相信有志于教育行業(yè)的各位老師們都會嚴(yán)格要求自己，不斷進步，努力成為同事和學(xué)生眼里的好老師。

　　第一，教師要注重自己的儀表。衣著要得體，不能濃妝艷抹。在肢體動作上要注意舉止優(yōu)雅。在語言表達上，應(yīng)使用禮貌用語，表達清晰流暢，簡明扼要。

　　第二，在專業(yè)素養(yǎng)上，要精通所教學(xué)的科目，熟知相關(guān)知識，了解該領(lǐng)域的思維方式和方法論，了解學(xué)科發(fā)展方向。同時也要有相關(guān)的教育專業(yè)素養(yǎng)，掌握教育理論和教育心理學(xué)知識。

　　第三，教師應(yīng)具備綜合能力素養(yǎng)，包括語言表達能力、班級管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)整與反思能力等。

　　第四，教師要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。具備優(yōu)良的個性品質(zhì)。有健康的心理和愉悅的情感。具備良好的人際關(guān)系。

　　3.有人說現(xiàn)在的班主任像保姆，如何看待?

　　這種說法不恰當(dāng)。

　　班主任作為教學(xué)班的直接管理者,既是知識技能的傳授者,又是思想品德的培育者和學(xué)生健康成長的引路人。班主任在學(xué)生群體中扮演的角色直接影向著學(xué)生的健康成長。因此,作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該在日常管理中充當(dāng)如下的多重角色。

　　一、“偶像”角色

　　學(xué)生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。一名優(yōu)秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業(yè)知識和較強的口頭語言表達能力。

　　班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,除了把知識技能傳授給學(xué)生外,還要把做人的靈活運用多傳授知。種種經(jīng)驗傳授給學(xué)生。在教學(xué)上,班主任應(yīng)成為學(xué)生的“活字典”和“百科全書”,是同行中的佼佼者,以不斷滿足他們的求知欲;在做人上,班主任更應(yīng)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的典范。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象,他們不再盲目崇拜班主任,而是經(jīng)過其觀察、審視、評判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心接受,有無受到尊重的資格。在他們的審查中,如果班主任缺乏學(xué)生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過其“審視”關(guān)。班主任要扮演好這個角色,在學(xué)生中贏得較高的聲譽和地位,就應(yīng)具備精湛的專業(yè)知識、較強的業(yè)務(wù)能力、高尚的人格品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。

　　二、向?qū)Ы巧?/p>

　　一名優(yōu)秀的班主任,必須對全體學(xué)生的全面和健康成長擔(dān)負(fù)起責(zé)任。筆者通過十幾年的班主任工作實踐認(rèn)為:在班級管理中,班主任不宜充當(dāng)看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那樣,對學(xué)生的教育管理采取死守、死看、死盯的辦法,必將嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想和行為,阻礙其個性的社會化發(fā)展;班主任如果一味地對學(xué)生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結(jié)果只能滋生他們的不良習(xí)慣;

　　學(xué)校生活是中學(xué)生漫漫人生路途的一個重要階段,班主任應(yīng)在其成長過程中扮演好向?qū)У慕巧?引導(dǎo)學(xué)生明確哪條路是人生坦途,哪條路是死胡同;哪段路有危險要謹(jǐn)慎當(dāng)心,哪段路雖險峻卻風(fēng)光無限。對于迷失了方向或誤入歧途的學(xué)生,班主任更應(yīng)像燈塔和路標(biāo)一樣,指引著他們步入人生正道。