中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題及解析15

https://jiaoshi.huatu.com 2021-05-14 17:26 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

“吃水不忘挖井人”。這句話的字面意思是“吃水的人不能忘記挖井的人”。寓意為“人要懂得感恩，不能忘記關(guān)心過(guò)和幫助過(guò)自己的人”。

我們?yōu)槭裁匆酶卸?首先，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們要繼承傳統(tǒng)，尊重傳統(tǒng)，就要學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩。其次，感恩是一種高貴的品質(zhì)。懂得感恩，會(huì)讓我們的生活充滿喜悅和幸福。如果人與人之間缺乏感恩，必將導(dǎo)致人際關(guān)系的疏離。最后，感恩是一種善良。是自己以善的方式對(duì)別人之善的回應(yīng)。吃水不忘挖井人、乘涼不忘種樹人、穿衣不忘裁衣人，都是在告訴我們：做人要懂得感恩，要懂得飲水思源。

我們要感恩祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)帶給我們幸福安康;我們要感恩父母，因?yàn)楦改附o了我們生命;我們要感恩朋友，因?yàn)榕笥呀o了我們陪伴;我們要感恩老師，因?yàn)槔蠋煘槲覀冎更c(diǎn)迷津;我們要感恩學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生讓我們看到了祖國(guó)的未來(lái)。在生活中，要常懷感恩之心;在工作中，要常懷感恩之心。

4. 小王作為新晉老師，在上課時(shí)，只是一味地說(shuō)“好的”“坐下”“好了”等一系列的詞，你有什么看法?

【答題思路】本題為綜合分析題，可以參照扣題、分析、對(duì)策、升華思路來(lái)答題。

【參考答案】

教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。富于激勵(lì)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)積極意義;單調(diào)乏味的評(píng)價(jià)用語(yǔ)不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。作為老師，要善于用多樣化的評(píng)價(jià)用語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生，而不能像這位新老師這樣單一的評(píng)價(jià)學(xué)生。

作為老師，要樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽匾曉u(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念：發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

作為老師，要注意評(píng)價(jià)用語(yǔ)的多樣化?？梢赃m當(dāng)積累一些特定時(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，比如“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好!”“你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍!”“你的進(jìn)步使老師感到特別高興!”“能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起!”等。

作為教師，進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)時(shí)可以適當(dāng)有肢體動(dòng)作。“你真棒!(豎大拇指)”“你回答的精彩極了(掌聲)”

如果我有幸成為一名老師，日常教學(xué)中一定會(huì)注意自己評(píng)價(jià)用語(yǔ)的多樣性以及有效性。

5. 如何理解“教無(wú)定法”?

【答題思路】本題為綜合分析觀點(diǎn)題，可以參照就話論話、就話論理、就話論人來(lái)答題。

【參考答案】

“教無(wú)定法”的意思是教學(xué)沒(méi)有固定的、一成不變的方法。它體現(xiàn)的是教學(xué)方法的動(dòng)態(tài)性。

教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，一方面體現(xiàn)在教學(xué)的對(duì)象背景不同，基礎(chǔ)不同，課堂習(xí)慣不同，個(gè)體差異很大，所以需要我們的教師根據(jù)這些具體情況找出切合實(shí)際的最恰當(dāng)?shù)姆椒?另一方面體現(xiàn)在教師個(gè)人的閱歷不同，素質(zhì)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，駕馭課堂的能力不同，所擅長(zhǎng)的教學(xué)方法也是不同的。因此，因材施教、隨機(jī)應(yīng)變、根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)性，隨時(shí)調(diào)整自己的授課方法，做到教無(wú)定法。

當(dāng)然，“教無(wú)定法”的前一句是“教有法”也就是說(shuō)，教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，每位老師的教學(xué)方式是不固定的，但是不代表教學(xué)沒(méi)有方法，教學(xué)也是有一定規(guī)律的。如學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律等等，因此老師在教學(xué)中的“無(wú)定法”不能脫離教育、教學(xué)規(guī)律。