教師資格每日一練2021年（4月17日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-04-16 08:37 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.在課程實(shí)施中，( )把課程實(shí)施過程與預(yù)定課程計(jì)劃的吻合程度作為評(píng)價(jià)課程實(shí)施成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，這容易造成實(shí)施過程的機(jī)械化和教師主動(dòng)性的喪失。

A.忠實(shí)執(zhí)行取向 B.相互適應(yīng)取向

C.課程創(chuàng)生取向 D.教師情感取向

2.小朋在讀英語材料時(shí)，遇到了一段讀不懂的內(nèi)容，她放慢了閱讀的速度，還對(duì)單詞進(jìn)行翻譯，并結(jié)合前后文的語義對(duì)這個(gè)段落進(jìn)行了理解。這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.調(diào)節(jié)策略 B.資源管理策略

C.組織策略 D.精細(xì)加工策略

3.學(xué)習(xí)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，或多或少受到其他人的影響，因而具有社會(huì)性。學(xué)習(xí)風(fēng)格的社會(huì)性因素不包括( )。

A.獨(dú)立學(xué)習(xí)與結(jié)伴學(xué)習(xí) B.教材的偏好

C.競(jìng)爭(zhēng)與合作 D.成人支持

4.有關(guān)人的發(fā)展問題，持“遺傳決定論”的是( )。

A.洛克 B.華生

C.高爾頓 D.施太倫

5.某教師開始對(duì)自己及學(xué)校各項(xiàng)工作大膽進(jìn)行求新和力求改革，不斷地對(duì)職業(yè)和自我進(jìn)行挑戰(zhàn)。根據(jù)休伯曼的教師職業(yè)生涯階段理論，這屬于( )。

A.穩(wěn)定期 B.入職期

C.實(shí)驗(yàn)和歧變期 D.平靜和保守期

答案及解析：
1.A【解析】辛德等人關(guān)于課程實(shí)施取向的分類研究受到了課程學(xué)者的普遍認(rèn)同。他們將課程實(shí)施或研究課程實(shí)施的取向分為三種：忠實(shí)取向、相互調(diào)適取向、課程締造取向。其中，忠實(shí)取向認(rèn)為課程實(shí)施過程是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程。題干的表述符合忠實(shí)取向。故本題選A。
2.A【解析】調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)價(jià)認(rèn)知結(jié)果，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，修正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)等調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正自己的學(xué)習(xí)行為，補(bǔ)救理解上的不足。題干中小朋遇到了一段讀不懂的內(nèi)容，放慢了閱讀的速度，這個(gè)是調(diào)節(jié)策略的體現(xiàn)。故本題選A。
3.B【解析】學(xué)習(xí)風(fēng)格的社會(huì)性要素：學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生以及教材等要素交互的產(chǎn)物，所以它依賴于定的環(huán)境進(jìn)行。同伴、師長對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體本身都有一定的影響。B選項(xiàng)教材的偏好，屬于情感因素。故本題選B。
4.C【解析】遺傳決定論的創(chuàng)始人是英國的高爾頓。還有：彪勒、詹森和艾森克等；洛克屬于教育萬能論，華生屬于環(huán)境決定論，施太倫屬于二因素論。故本題選C。
5.C【解析】休伯曼把教師的職業(yè)生涯過程歸納為：（1）入職期；（2）穩(wěn)定期；（3）實(shí)驗(yàn)和歧變期；（4）平靜和保守期；（5）退出教職期。其中，實(shí)驗(yàn)和歧變期是教師職業(yè)生涯道路上的轉(zhuǎn)變期。教師的轉(zhuǎn)變有兩個(gè)方向：隨著知識(shí)和閱歷的增加，教師開始對(duì)自己及學(xué)校的各項(xiàng)工作大膽地進(jìn)行求新和力求改革，在教學(xué)材料、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)校發(fā)展，對(duì)學(xué)校組織和管理中的漏洞進(jìn)行批評(píng)和指正，不斷地對(duì)職業(yè)和自我進(jìn)行挑戰(zhàn)。另一方面，單調(diào)乏味的教學(xué)輪回使教師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感，對(duì)是否要繼績執(zhí)教產(chǎn)生動(dòng)搖，因此開始對(duì)目前從事的工作進(jìn)行新的評(píng)估。題干中的表述符合實(shí)驗(yàn)和歧變期的特點(diǎn)。故本題選C。

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