教師資格每日一練2021年（4月14日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-04-14 08:36 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.功能固著的存在表明了( )在解決問題中的重要作用。

A.想象力 B.創(chuàng)造力

C.實踐 D.過去經(jīng)驗

2.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的主要條件是( )。

A.堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B.愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生

C.經(jīng)常發(fā)表關(guān)于教育教學(xué)的論文

D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思

3.學(xué)校課外話動的基本組織形式是( )。

A.團(tuán)隊活動 B.群眾性活動

C.小組活動 D.個人活動

4.下列選項中，關(guān)于艾賓浩斯遺忘曲線特點表述正確的是( )。

A.先慢后快，呈加速型 B.先后一致

C.先快后慢，呈負(fù)加速型 D.不快不慢，呈平穩(wěn)型

5.學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是( )。

A.電化教學(xué) B.復(fù)式教學(xué)

C.課堂教學(xué) D.現(xiàn)場教學(xué)

答案及解析：
1.D【解析】功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。個體出現(xiàn)功能固著是在問題解決中過去經(jīng)驗對個體認(rèn)識事物的功能產(chǎn)生的影響。故本題選D。
2.D【解析】每一位教師都有能力對自己的教學(xué)行為加以反思、研究和改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見，以適應(yīng)教育和社會的發(fā)展，教師即研究者。這是教師由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃业那疤釛l件。“行動研究”把教學(xué)和研究有機的結(jié)為一體，是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的重要途徑。教學(xué)反思是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”必備的前提條件，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的主要條件是以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思。故本題選D。
3.C【解析】課外活動按活動人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。其中小組活動是課外活動的主要組織形式。故本題選C。
4.C【解析】遺忘規(guī)律：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢；過了相當(dāng)?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。遺忘材料內(nèi)容先多后少。故本題選C。
5.C【解析】教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制。班級授課制是一種集體教學(xué)形式，簡稱“班級教學(xué)”。目前我國中小學(xué)課堂教學(xué)主要形式是班級授課制。班級授課制也叫課堂教學(xué)。故本題選C。

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