教師招聘筆試幼兒知識(shí)：淺談?dòng)螒蛟谝蝗丈钪械臐B透

https://jiaoshi.huatu.com 2021-04-06 15:14 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

《指南》中指出，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。

游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是最適宜幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展途徑與學(xué)習(xí)方式，能夠滿(mǎn)足和支持著幼兒通過(guò)感知、操作和體驗(yàn)而獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需求。幼兒園游戲活動(dòng)的組織與開(kāi)展，最集中地反映出學(xué)前教育尊重兒童發(fā)展規(guī)律和適宜兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐要求，從而有助于推動(dòng)幼兒園保教工作的科學(xué)開(kāi)展與質(zhì)量提升。在幼兒園游戲活動(dòng)的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該將游戲滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、利用游戲減少過(guò)渡環(huán)節(jié)的消極

過(guò)渡環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，大多數(shù)的孩子在兩個(gè)活動(dòng)的過(guò)渡之間往往會(huì)出現(xiàn)一些混亂、消極等待的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)一些問(wèn)題行為。比如說(shuō)從自由活動(dòng)到整理環(huán)節(jié)的過(guò)渡，當(dāng)一個(gè)孩子正玩得高興，讓他停止游戲是比較困難的，這時(shí)候教師可以利用游戲的方式來(lái)化解這一問(wèn)題。在整理材料的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒的整理活動(dòng)，表?yè)P(yáng)幼兒之間的幫助行為，可以利用唱歌的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，例如：明明正在幫忙，豆豆正在幫忙，佳佳正在幫忙。這樣的表?yè)P(yáng)方式能夠起到激勵(lì)的作用，讓幼兒能夠明白自己應(yīng)該做些什么，同時(shí)用歌聲營(yíng)造的有趣、輕松的氛圍之下完成整理活動(dòng)。整理環(huán)節(jié)過(guò)后，全班要去戶(hù)外活動(dòng)了，有些幼兒可能已經(jīng)做好了出去的準(zhǔn)備，但他們還要等一些沒(méi)有準(zhǔn)備好的孩子。這時(shí)，可以考慮安排一個(gè)過(guò)渡活動(dòng)，比如，組織幼兒唱首歌，做個(gè)簡(jiǎn)單的手指游戲或是猜一個(gè)有關(guān)戶(hù)外體育活動(dòng)的謎語(yǔ)，利用多種方式來(lái)填充等待的時(shí)間。

二、利用游戲增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性

幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)是由幼兒自身的興趣，愛(ài)好等內(nèi)部動(dòng)機(jī)推動(dòng)，自然的獲得某些方面的發(fā)展。所以說(shuō)將游戲滲透到五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，既符合幼兒自身的學(xué)習(xí)方式，又滿(mǎn)足幼兒游戲的需求。比如說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)《變得一樣多》，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)置小豬佩奇過(guò)生日的游戲情景，請(qǐng)小朋友們幫佩奇解決解決椅子不足的問(wèn)題，利用游戲的情景去吸引幼兒的注意力，引出活動(dòng)的主題。小班的故事活動(dòng)《不愛(ài)干凈的小豬》，孩子們?cè)诶斫馔旯适轮?，為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)洗澡帶來(lái)的舒服感受，教師可以帶領(lǐng)幼兒做洗澡游戲，在輕松愉快的律動(dòng)中萌發(fā)愛(ài)干凈講衛(wèi)生的意識(shí)。繪畫(huà)活動(dòng)《單線(xiàn)人》，在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒用游戲的方式體驗(yàn)單線(xiàn)人的多變與有趣。

三、利用游戲緩解幼兒的入園焦慮

有分離焦慮的幼兒，會(huì)難以適應(yīng)幼兒園的生活，不愿融入伙伴群體，表現(xiàn)出做吃不好、睡不好，頭昏，冒虛汗，更有甚者出現(xiàn)攻擊性行為，這并不僅僅是生理問(wèn)題，也有心理方面的問(wèn)題。為了更好的解決解決這一問(wèn)題，教師可以在美術(shù)活動(dòng)中展開(kāi)快樂(lè)涂鴉的游戲，讓幼兒自由選擇自己喜歡的顏料，隨心所欲地在大瓷磚墻上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，由涂鴉帶來(lái)的獨(dú)特感覺(jué)不僅能讓幼兒的緊張情緒得到釋放和緩解,還能激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性。還可以設(shè)置一些讓幼兒動(dòng)手動(dòng)嘴的游戲，比如說(shuō)“百寶箱”“猜猜我是誰(shuí)”等。這樣的游戲不僅能讓幼兒轉(zhuǎn)移注意力，緩解他們的不安情緒，而且還能豐富幼兒的認(rèn)知，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，讓他們逐漸感受幼兒園生活的快樂(lè)有趣。