教師招聘每日一練2021年（4月5日）

https://jiaoshi.huatu.com 2021-04-05 08:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.在幫助學(xué)生理解“果實(shí)”概念時(shí)，教師舉例既選擇可食的果實(shí)，又選擇不可食的果實(shí)。這是運(yùn)用了( )。

A.正例與反例配合法 B.比較法C.直觀法 D.變式法

2.通過對學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解的記憶方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)，舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是( )。

A.過度學(xué)習(xí) B.深度加工C.組塊化編碼 D.及時(shí)復(fù)習(xí)

3.某學(xué)生知道橡皮擦可以用來擦字，卻想不到它也可以用來擦磨砂的運(yùn)動(dòng)鞋面。這種現(xiàn)象屬于( )。

A.原型啟發(fā) B.思維定勢C.功能固著 D.醞釀效應(yīng)

4.不落俗套和不循常規(guī)的思維能力體現(xiàn)的是思維的( )。

A.流暢性 B.變通性C.再定義性 D.獨(dú)特性

5.孔子說：“始吾于人也，聽其言而信其行，今吾于人也，聽其言而觀其行。”說明衡量學(xué)生品德形成的關(guān)鍵因素是( )。

A.意志 B.語言談吐C.行為 D.能力

答案及解析：
1.【答案】D【解析】本題考查的是變式的內(nèi)涵。所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。在教學(xué)中講授“果實(shí)”的概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，如蘋果等，又選不可食的果實(shí)，如棉籽等，這樣才有利于學(xué)生看到一切果實(shí)都有“種子”這一本質(zhì)特征，準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”的概念。易混淆的是B選項(xiàng)，比較法是將概念的正例和反例匹配呈現(xiàn)，讓學(xué)生辨別、比較，從而弄清概念的有關(guān)和無關(guān)特征，以利于概念的學(xué)習(xí)。故本題選D。
2.【答案】B【解析】本題考查的是知識(shí)保持的方法。促進(jìn)知識(shí)保持的方法：深度加工材料、有效運(yùn)用記憶術(shù)、進(jìn)行組塊化編碼、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)等。題干中“增加新材料的信息來加深理解”體現(xiàn)了B選項(xiàng)。其他選項(xiàng)不符合題意。故本題選B。
3.【答案】C【解析】本題考查的是功能固著的內(nèi)涵。功能固著指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。只知道橡皮擦可以用來擦字，卻想不到它也可以用來擦磨砂的運(yùn)動(dòng)鞋面，是功能固著的表現(xiàn)。故本題選C。
4.【答案】D【解析】本題考查的是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。思維獨(dú)特性是指思維展開的思路不同尋常，思維獲得的結(jié)果標(biāo)新立異，有獨(dú)到之處，有新穎性的結(jié)果。A選項(xiàng)，流暢性強(qiáng)調(diào)數(shù)量。B選項(xiàng)，變通性即靈活性，強(qiáng)調(diào)種類、維度。故本題選D。
5.【答案】C【解析】本題考查的是品德的結(jié)構(gòu)。孔子這句話的含義是：起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為;現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話卻還要觀察他的行為。這句話說明衡量學(xué)生品德形成的關(guān)鍵因素是行為。故本題選C。

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