穩(wěn)拿綜合素質(zhì)25分

https://jiaoshi.huatu.com 2021-03-03 14:50 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

職業(yè)理念有學(xué)生觀，教師觀，教學(xué)觀組成簡(jiǎn)稱“三觀”。這部分知識(shí)點(diǎn)主要考察單選題和材料分析題。單選題一般為4道，難度系數(shù)不大。材料分析題通常要求大家通過(guò)職業(yè)理念相關(guān)知識(shí)來(lái)作答，品系教師的行為是否合理。題目一般為：給出一段與教師職業(yè)相關(guān)的背景材料，根據(jù)教師職業(yè)理念相關(guān)知識(shí)，分析材料中的教師和學(xué)生的行為，或分析所蘊(yùn)含的理念。將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)好，可以穩(wěn)拿25分。

一、知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)：

(一)學(xué)生觀

1.學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

2.學(xué)生是獨(dú)特的人

第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

學(xué)生觀的口訣為：“兩獨(dú)一發(fā)”。學(xué)生是發(fā)展的人主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人，教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。不能對(duì)學(xué)生蓋棺定論，應(yīng)給與學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)生是獨(dú)特的人強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異，因此老師對(duì)待學(xué)生是要主張因材施教，有的放矢的教育學(xué)生，就能體現(xiàn)這一點(diǎn)。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人主張教師能將學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。所以結(jié)合材料的描述，找到教師行為的體現(xiàn)。

(二)教師觀

教師角色上的轉(zhuǎn)變

1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

教師要從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整體個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。

2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究。

3.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者

教師應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，要有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，要提高參與課程建設(shè)的能力，還要鍛煉并形成開(kāi)發(fā)新課程的能力和課程評(píng)價(jià)的能力。

4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開(kāi)放的教師

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校已不能再關(guān)起門來(lái)搞教育，而應(yīng)該同社區(qū)發(fā)生各種各樣的聯(lián)系。

教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

1.在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞