教師招聘每日一練2020年（12月11日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-12-11 08:29 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。

A.活動(dòng)律 B.強(qiáng)度律 C.差異律 D.組合律

2.在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是( )。

A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型內(nèi)化

3.德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有( )。

A.積極作用 B.影響作用 C.制約作用 D.導(dǎo)向作用

4.行為目標(biāo)描述的是( )。

A.學(xué)校的行為 B.教師的行為 C.教師和學(xué)生的行為 D.學(xué)生的行為

5.班主任在班集體的發(fā)展中起( )。

A.主導(dǎo)作用 B.主動(dòng)作用 C.領(lǐng)導(dǎo)作用 D.能動(dòng)作用

答案及解析：
1.C【解析】本題考查的是感知規(guī)律。教學(xué)中所依據(jù)的感知規(guī)律有強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等。A選項(xiàng)活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更容易感知。B選項(xiàng)強(qiáng)度律是指直觀對(duì)象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。C選項(xiàng)差異律是指對(duì)象和背景的差異影響人們的感知效果，對(duì)象和背景差異越大，將對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)越容易。D選項(xiàng)組合律是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰的感知。教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)要求盡量用白色粉筆，主要是突出與黑板的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。故本題選C。
2.C【解析】本題考查的是智力技能的形成階段。我國(guó)心理學(xué)家馮忠良提出的智力技能形成的三階段說(shuō)。(1)原型定向階段。原型定向就是了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)從而使主體明確活動(dòng)的方向，知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作。(2)原型操作階段。這一階段，借助于實(shí)物模型、圖片、示意圖或動(dòng)作等，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中已建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，幫助理解心智技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以獲得完備的動(dòng)覺(jué)映象，有利于形成新的智力活動(dòng)。(3)原型內(nèi)化階段。原型內(nèi)化即智力活動(dòng)的原型向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。題干所述為原型操作階段的特點(diǎn)。故本題選C。
3.D【解析】本題考查的是德育的意義。德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證，是少年兒童健康成長(zhǎng)的條件和保證，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基礎(chǔ)和保障。德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有導(dǎo)向作用。故本題選D。
4.D【解析】本題考查的是行為目標(biāo)。行為目標(biāo)描述的是學(xué)生的行為，它強(qiáng)調(diào)用可觀察、可測(cè)量的外顯行為來(lái)確切地描述教學(xué)目標(biāo)。故本題選D。
5.A【解析】本題考查的是班主任的作用。班主任是班集體的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。班主任對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。故本題選A。

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