教師資格證中小學(xué)筆試教學(xué)設(shè)計(jì)20

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-26 14:31 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)從寫作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。(10分)

(2)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(14分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。(16分)

【參考答案】

(1)課文開頭首先提出問題：生命是什么? 下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

掌握本課的生字新詞;正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標(biāo)：

通過理解課文當(dāng)中含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深層意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生懂得珍愛生命就要善待生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

掌握生字詞并理解課文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

難點(diǎn)：

從三個(gè)事例中感悟生命的崇高、偉大。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

首先，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生用舉手發(fā)言的形式介紹作者。

其次，老師用大屏幕出示作者的生平經(jīng)歷：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是身殘而志不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神。

最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次。(題目運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)突出“生命”的課題。)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于生命這一主題相對(duì)還是有些陌生，所以要采用知人論世的方法，讓學(xué)生先去了解作者的生平經(jīng)歷，透過作者坎坷的命運(yùn)和不幸的遭遇觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，暗示本課的主題“生命”;第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者在題目中用到的修辭，引導(dǎo)學(xué)生明確“生命”這一主旨將貫穿全文，為本課的教學(xué)做好鋪墊。