教師資格證中小學教綜筆試主觀題（41）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-12 14:12 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.材料一：

有位老師教“圓”這個概念時，一開頭就問學生：“車輪是什么形狀?”同學們覺得這個概念太簡單，便笑著回答：“圓形。”教師又同：“為什么車輪要做成圓形呢?難道不能做成別的形狀，比方說，做成三角形，四邊形等?”同學們一下子被逗樂了，紛紛回答：“不能!”“它們無法滾動!”教師再問：“那就做成這樣的形狀吧!(教師在黑板上畫了一個橢圓)行嗎”同學們開始茫然，繼而大笑越來：“這樣一來，車子前進時就會一會兒高，一會兒低。”教師再進一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會一會兒高，一會兒低呢?”同學們議論紛紛，最后終于找到了答案：“因為圓形車輪上的點到軸心的距離是相等的。”至此教師自然地引出圓的定義。

問題：

(1)上述案例，教師運用了什么教學方法?請簡要解釋這種方法。

(2)教師在教學中貫徹了什么教學原則?請對其進行簡單解釋。

1.【參考答案】

(1)案例中的教師主要采用了問答法。問答法也叫談話法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題讓學生回答，通過問答、對話的形式來引導學生思考、探究，獲取或鞏固知識，促進學生智能發(fā)展的方法。案例中的教師通過問答的方式來啟發(fā)引導學生得出圓的定義，正是問答法的體現(xiàn)。

(2)題干中的教師在教學中主要貫徹了啟發(fā)性教學原則。

啟發(fā)性教學原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索、生動活潑地學習.自覺地掌握科學知識。提高分析問題和解決向題的能力。教師不直接告訴學生圓的定義，而是聯(lián)系生活，啟發(fā)學生積極思考，獨立掌握結論，體現(xiàn)了這一教學原則。

2.某小學六(3)班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸傳》中的人物，愛打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。

問題：

(1)如何將亂班轉化為優(yōu)良的班集體?

(2)如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?

2.【參考答案】

(1)一個班之所以會是一個亂班，跟沒有形成良好的班風是密切相關的，因此，要將亂班轉化為優(yōu)良的班集體，就要從培養(yǎng)良好的班風著手。具體做法如下：

①制定共同的奮斗目標;

②選拔和培養(yǎng)學生干部/建立得力的班集體核心;

③建立班集體的正常秩序;

④組織形式多樣的教育活動;

⑤形成正確的集體輿論和良好的班風。

(2)要教育轉化“在野學生領袖”，可以從以下幾個方面入手：

①要對這位“領袖”有充分的了解，這是做好轉化工作的前提和基礎。材料中的這位“在野學生領袖”之所以能夠在打架時一揮手就能一呼百應，跟他愛打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”有一定的關系。因此，教師可以從這個角度入手進行轉化。

②充分挖掘他身上的閃光點，因材施教。作為一名教師，在充分了解這位“領袖”的基礎上，就要做好教育工作，嚴格要求，曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行。

③對待這種有“領袖”氣質的學生，要讓他充分參與到班級管理中來，轉化為“正式的學生領袖”，成為教師的左膀右臂，利用其特長為班級做好事，爭榮譽。

責任編輯：張欣