教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（36）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-30 16:44 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學(xué)院前，她在眾人面前能很好地展示自己的歌聲。她確定報考音樂學(xué)院后，學(xué)習(xí)更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標。但是在音樂學(xué)院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，導(dǎo)致面試失利。這個結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無法接受。

問題：

(1)請運用動機相關(guān)知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。

(2)假設(shè)你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平?

1.【參考答案】

(1)根據(jù)耶克斯—多德森定律，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，即動機處于適宜強度時，學(xué)習(xí)效果最佳;動機強度過低時，缺乏參與活動的積極性，學(xué)習(xí)效果欠佳;動機強度過高時，過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正?；顒?，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。材料中小美由于“極度渴望有完美的表現(xiàn)”，過強的動機使其處于過度緊張焦慮的狀態(tài)，干擾了她正常水平的發(fā)揮，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)課面試失利。

(2)作為班主任，我會通過以下方式幫助小美：

首先，指導(dǎo)小美對此次面試失敗進行合理歸因，使其認識到面試失敗是由于自己緊張焦慮導(dǎo)致的，而非自己不夠努力或?qū)I(yè)能力存在很大問題，以幫助小美保持成功的期望和積極樂觀的心態(tài)。

其次，幫助小美針對此次失敗的原因，有計劃地調(diào)整自己的認知，降低對面試的期望，以平常心面對考試，將動機調(diào)整到適宜強度。

最后，督促小美勤加練習(xí)，繼續(xù)扎實專業(yè)技能，并教給她考前放松的小技巧，緩解焦慮，爭取在下次面試中發(fā)揮正常，取得滿意的成績。

2.下面是某小學(xué)四年級語文課堂教育的一個片段：

白老師說，“請同學(xué)們通讀課文;然后喜歡哪段就學(xué)習(xí)哪段，大家自由組合。選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起交流討論;最后請每個自由組合小組選出一位同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。”于是課堂瞬間成了“自由市場”。學(xué)生們交換座位爭先恐后，一派活躍不已的熱烈場面看起來“非常民主”。

問題：

(1)你認為白老師的這種教學(xué)方法合適嗎?

(2)請結(jié)合新課程理念，談?wù)勀銓@一教學(xué)現(xiàn)象的看法。

2.【參考答案】

(1)我認為白老師的這種教學(xué)方法不太合適。白老師采用的教學(xué)方法主要是討論法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。其優(yōu)點在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和口頭表達能力，促進學(xué)生靈活地運用知識。但是沒有很好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，最終的效果不是很好。

(2)具體的理由如下：

①新課改的教師觀，指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變，需要教師積極地旁觀，給學(xué)生心理上的支持等。材料中白老師在通讀課文時候讓學(xué)生喜歡哪段就學(xué)習(xí)哪段，大家自由組合等做法沒有做到對學(xué)生的引導(dǎo)，不符合新課改的教師觀要求。

②新課改的教學(xué)觀，指出教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師的教，本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點是含而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括形成正確的價值觀和人生觀。材料中白老師讓學(xué)生自己決定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看起來“非常民主”，沒有具體的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)指導(dǎo)，違背了新課改的教學(xué)觀要求。

③新課改的學(xué)生觀，指出學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各方面全面發(fā)展的過程。材料中白老師沒有具體的知識的指導(dǎo)，更沒對有學(xué)生過程與方法的指導(dǎo)，不符合新課改的學(xué)生觀要求。

④新課改提倡的學(xué)習(xí)方式有探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強烈的問題性、實踐性、參與性和開放性。材料中白老師讓學(xué)生自己討論，沒有創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，不符合新課改的學(xué)習(xí)觀要求。

綜上所述，對于白老師課堂的一派活躍不已的熱烈場面，看起來“非常民主”，實則不符合新課改的教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀等觀點的要求，啟示我們要以新課改的相關(guān)要求為指導(dǎo)，避免這種做法。