教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（20）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-23 09:18 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.美國心理學(xué)家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個中產(chǎn)階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個星期還完好無損。而打開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個小時，它就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。

問題：

(1)基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?ldquo;破窗理論”的理解。

(2)試述“破窗理論”對班級管理的啟示。

1.【參考答案】

(1)從心理學(xué)的角度來說有以下幾個理論可以解釋“破窗理論”：

①反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋的矯正，那么他再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低;有一個洞沒有及時修復(fù)，就會有更多的洞出現(xiàn)。

②從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。一個人認為有洞了，其他人也會認為這本來就是輛破車，不需要保護。

(2)“破窗理論”對班級管理主要有以下啟示：

①對學(xué)生的錯誤給予及時的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴散;

②加強學(xué)生德育工作;

③給學(xué)生樹立良好的道德榜樣;

④建立良好的班級制度，樹立良好的班風(fēng)。

2.某省級示范中學(xué)初三學(xué)生吳某，從小就是老師們喜歡的聽話的乖學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績一直非常優(yōu)秀，初一到初二兩年中多次考試成績在年級都是數(shù)一數(shù)二的。進入初三時，班主任老師找吳某談話，告訴他老師們都一致看好他，認為他有沖擊中考狀元的實力，希望他繼續(xù)努力，不要辜負老師們對他的期望，為學(xué)校爭光。吳某聽后也暗下決心，要努力搏一搏。隨后的日子里，吳某每天學(xué)習(xí)的時間越來越長，做的題目越來越多。一段時間后，吳某出現(xiàn)了食欲減退、失眠等反應(yīng)，學(xué)習(xí)成績反而下降了。

問題：

(1)運用學(xué)習(xí)動機相關(guān)原理，分析班主任老師的做法存在的問題。

(2)你認為激勵吳某學(xué)習(xí)的正確做法有哪些?

2.【參考答案】

(1)根據(jù)耶克斯—多德森定律，班主任老師的做法存在的問題有：

①動機強度與學(xué)習(xí)效率之間是倒U型曲線關(guān)系，即動機強度處于中等水平時，學(xué)習(xí)效率最髙。材料中學(xué)生的學(xué)生過于強烈，欲速則不達，所以付出了努力反而效果不佳，案例中的學(xué)生要獲得最佳的成績，應(yīng)保持中等程度的動機。

②根據(jù)耶克斯—多德森定律，動機的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些;在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。材料中，初三中考對每個初三的學(xué)生都是非常重要而難度較大的任務(wù)，面對這樣較難的任務(wù)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少學(xué)習(xí)的動機，才更有利學(xué)習(xí)成績的提高。

(2)案例中班主任對吳某的談話是對吳某先前學(xué)習(xí)行為的肯定，對吳某來說是一種強化，也是一種外部誘因，這種誘因結(jié)合自身的內(nèi)部需要進一步增加了吳某的學(xué)習(xí)動機，從而使其學(xué)習(xí)動機水平過高，反而不利于學(xué)習(xí)效率的提高。因此激勵吳某學(xué)習(xí)的正確做法包括：

第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué);

第二，根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平;

第三，充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;

第四，正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。