教師資格證材料分析題1

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-21 17:14 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.材料：

擺在班主任馮老師面前的是一個很棘手的問題——一起人數(shù)眾多，性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語文課代表為了幫助其他同學(xué)掌握語法知識，征得任課老師的同意，在自習(xí)課上組織同學(xué)們測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)束后，班長向馮老師匯報(bào)“一切正常”。馮老師正為學(xué)生們的自覺行為感到高興，準(zhǔn)備給全班同學(xué)一次嘉獎。豈料課后學(xué)生反映，測驗(yàn)時看書的人不少，連班長也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢?在全班同學(xué)面前直接提出這個問題，責(zé)令作弊者自動坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個個叫來辦公室審問……這樣的辦法有什么積極的作用呢?第二天上課時，馮老師神情自若，像什么事也沒有發(fā)生一樣。他在黑板上寫上湯姆斯·麥考萊的一句名言：“在真相肯定永無人知的情況下，一個人的所作所為，能顯示他的品格。”接著又給學(xué)生們講了一個人在回憶自己三十年前一次考試作弊時的懊悔心情。講完故事，馮老師要求每個學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言，同時要求他們寫一篇體會，題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度。大大出乎學(xué)生們的意料，而湯姆斯·麥考萊的名言則深深地震撼了學(xué)生們的心靈。第二天，每個同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然馮老師對這次作弊事件的處理是卓有成效的，它的教育影響十分深刻而久遠(yuǎn)。

問題：

請結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)理論知識，對馮老師的做法進(jìn)行評析。(14分)

1.【參考答案】

材料中馮老師的做法踐行了素質(zhì)教育的要求。主要表現(xiàn)在：

(1)素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中馮老師在處理這起作弊事件時，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前心理狀態(tài)對癥下藥，分寸得當(dāng)，采取的“寬恕”態(tài)度激起了學(xué)生的自我譴責(zé)、自我教育。學(xué)生既接受著教師的教育，又不感到自己是教育對象。這種寬恕產(chǎn)生的道德上的震撼比責(zé)罰要強(qiáng)烈得多。馮老師運(yùn)用教育機(jī)智的精當(dāng)和巧妙，確實(shí)令人贊嘆，它既體現(xiàn)了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神，又實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，取得了“潤物細(xì)無聲”的效果。

(2)從教學(xué)方法上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，使得學(xué)生生動、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。材料中馮老師在處理作弊事件時，沒有采用嚴(yán)厲批評、追查責(zé)任的慣用方法，而是依據(jù)學(xué)生做了錯事心里不安、知錯欲改的心理，采取了一個足以震撼學(xué)生心靈的措施——要求每個學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言并寫出心得體會，巧妙地把自己的教育意圖隱藏在友好和無拘束的情境中。

總之，材料中馮老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的要求，值得我們肯定和學(xué)習(xí)。

2.材料：

學(xué)生趙英本來是個熱愛集體活動的孩子，不過學(xué)習(xí)成績一般。其父母因?yàn)榕聟⒓踊顒佣绊懞⒆拥膶W(xué)習(xí)成績，強(qiáng)令孩子不要再參加學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動。趙英在家長的影響下，也漸漸對集體活動失去了興趣，而學(xué)習(xí)上依然沒有什么進(jìn)步。從此，不管在趙英身上出現(xiàn)什么問題，李老師都不再與家長聯(lián)系，即使趙英的家長主動打電話請李老師家訪，李老師也借口忙而不去，并在電話里對趙英的父親說，趙英現(xiàn)在出現(xiàn)的問題都是由于家長本身的問題造成的，當(dāng)老師的沒有責(zé)任。趙英家長與李老師的矛盾越來越尖銳。

問題：

請運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識分析上述材料中李老師的行為。(14分)

2.【參考答案】

材料中李教師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)規(guī)定，主要表現(xiàn)在：

首先，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中李老師缺乏對學(xué)生的愛和關(guān)心，因?yàn)榧议L的錯誤做法就對學(xué)生不管不顧，把學(xué)生出現(xiàn)的問題全部歸咎于家長。

其次，為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。要求教師在處理與學(xué)生家長的關(guān)系上，要能夠尊重他人，與他人和諧相處。教師要主動與家長聯(lián)系，不能因?yàn)榧议L的不合作就不再與家長聯(lián)系，甚至于后來家長主動與教師聯(lián)系家訪時，李老師還采取排斥的態(tài)度，沒有做到為人師表。

再次，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中因?yàn)榧议L錯誤的引導(dǎo)，李老師就對學(xué)生不聞不問，不管不顧，推卸責(zé)任，敷衍了事。

最后，教書育人是教師的根本職責(zé)。要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中李老師在教育學(xué)生中出現(xiàn)問題就放棄，沒有做到循循善誘、誨人不倦。

教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，自覺踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，做到關(guān)愛學(xué)生、尊重家長，在家長認(rèn)識提高的基礎(chǔ)上，形成教育共識，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。