教師招聘每日一練2020年（9月13日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-11 08:36 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.我國新世紀(jì)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的頒布，為現(xiàn)代教育制度重建提供了政策和資源保障，對于創(chuàng)新現(xiàn)代教育制度具有里程碑意義。其中下列關(guān)于義務(wù)教育的說法不正確的是( )。

A.推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

B.鞏固提高九年義務(wù)教育水平

C.減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

D.鼓勵(lì)條件發(fā)達(dá)地區(qū)試行十二年義務(wù)教育改革試點(diǎn)

2.教師的職業(yè)角色決定教師應(yīng)具備一系列的特定特征，下列不屬于教師的認(rèn)知特征的是( )。

A.教師的智力 B.教師的學(xué)科知識

C.教師的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備 D.教師的興趣愛好

3.中小學(xué)各個(gè)學(xué)科中的部分知識，如數(shù)學(xué)、物理中的基本概念、命題和原理，化學(xué)中的分子式、化學(xué)反應(yīng)方程式，體育中的動作要領(lǐng)，歷史中的事件等知識，都是關(guān)于“是什么”的知識。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，這類知識屬于( )。

A.陳述性知識 B.程序性知識

C.策略性知識 D.認(rèn)知性知識

4.焦慮對學(xué)習(xí)的影響與焦慮的水平有關(guān)。有一種焦慮可能會從三個(gè)方面威脅學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)：一是導(dǎo)致注意力分散，影響對學(xué)習(xí)信息的掌握;二是影響學(xué)習(xí)策略的有效運(yùn)用;三是妨礙考試策略的運(yùn)用，無法回答已經(jīng)掌握的內(nèi)容。以上所表述的焦慮是( )。

A.無焦慮 B.焦慮過低

C.焦慮適中 D.焦慮過度

5.隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價(jià)值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等，被稱為( )。

A.物質(zhì)性隱性課程 B.制度性隱性課程

C.心理性隱性課程 D.觀念性隱性課程

答案及解析：
1.D【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》關(guān)于義務(wù)教育的說法包括：（1）鞏固提高九年義務(wù)教育水平。（2）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。（3）減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。沒有提出鼓勵(lì)條件發(fā)達(dá)地區(qū)試行十二年義務(wù)教育改革試點(diǎn)。故本題選D。
2.D【解析】本題考查的是教師的特征。教師的職業(yè)角色決定教師應(yīng)該具備一系列的特定特征，它是個(gè)體的自然特點(diǎn)、知識技能、行為習(xí)慣、文化修養(yǎng)及人格特征等方面的有機(jī)結(jié)合，是教師搞好教育工作的重要條件，也是培養(yǎng)學(xué)生成才的可靠保證。教師的特征內(nèi)容豐富，歸結(jié)起來可分為三大類，即教師的認(rèn)知特征、人格特征和行為特征。教師的興趣愛好屬于人格特征，不屬于認(rèn)知特征。故本題選D。
3.A【解析】本題考查的是知識的分類。根據(jù)知識的不同表征形式，安德森將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物。數(shù)學(xué)、物理中的基本概念、命題和原理，化學(xué)中的分子式、化學(xué)反應(yīng)方程式，體育中的動作要領(lǐng)，歷史中的事件等知識，都是關(guān)于“是什么”的知識，屬于陳述性知識。故本題選A。
4.D【解析】本題考查的是焦慮過度的危害。焦慮明顯地影響著學(xué)生的精神狀態(tài)、認(rèn)知、行和身體狀況，因而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。焦慮過度對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的危害主要有：注意力分散，影響對有關(guān)信息的掌握；影響學(xué)習(xí)策略的有效使用；影響考試策略的運(yùn)用，對已掌握的內(nèi)容不能做正確回答。故本題選D。
5.D【解析】本題考查的是隱性課程的分類。隱性課程的表現(xiàn)形式有：（1）觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念、價(jià)值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。（2）物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等。（3）制度性隱性課程，包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級管理方式、班級運(yùn)行方式。（4）心理性隱性課程，主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價(jià)值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等屬于觀念性隱性課程。故本題選D。

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