大班科學領(lǐng)域說課稿《認識竹子》

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-09 16:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

各位評委老師：

大家好!

我是應聘幼兒教師的××號考生。今天，我說課的題目是《認識竹子》。下面我將從說活動教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。

一、說教材

(一)教材內(nèi)容分析

《認識竹子》是蘇教版幼兒園大班下冊科學領(lǐng)域的探索活動。對于大班幼兒來說，他們對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。大自然中一切豐富多彩的環(huán)境，都會使幼兒產(chǎn)生興趣。一到春天，春筍的變化神奇而充滿奧秘，是幼兒進行探索大自然的好材料。而且，幼兒生活中經(jīng)常會吃到竹筍，對筍生長變化的了解就非常必要了?！墩J識竹子》一活動引導幼兒主動觀察植物的成長，豐富了幼兒的科學知識，增強了動手能力。正如《綱要》中所說“教育內(nèi)容的選擇，要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”本次探索活動的選擇，正是符合了《綱要》的要求，引導幼兒探究科學世界。

(二)活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用?；诨顒幽繕说闹匾?，我確定了如下三維目標：

認知目標：認識竹筍和竹子，了解他們之間的關(guān)系。

能力目標：通過認識竹筍和竹子的過程，提高辨別生活中竹制品的能力。

情感目標：通過認識竹筍、竹子，培養(yǎng)熱愛科學，積極思考的良好習慣。

(三)活動重難點

基于對教材和目標的分析，我將確定如下的活動重難點：

活動重點：能認識竹子和竹筍，知道二者之間的關(guān)系

活動難點：能認識生活中的竹制品，了解竹子的作用

二、說學情

大班幼兒對周圍的世界充滿了好奇，最顯著的特點是好學、好問，求知欲很強。而且，有些幼兒能初步運用感官動手動腦探索問題。但大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，對事物的認識容易憑主觀臆斷，缺乏科學性。此次活動鍛煉了幼兒的思考探索能力，希望通過探索，培養(yǎng)幼兒能客觀描述現(xiàn)象，懂得科學存在客觀事實之中。

三、說活動方法

基于以上對教材和幼兒特點的分析，我將采用觀察講解法、啟發(fā)提問法、角色扮演法和游戲法等進行教學活動。

觀察講解法主要是，幼兒主動觀察圖片中的竹筍和竹子，分辨二者的區(qū)別

啟發(fā)提問法主要是，教師引導幼兒積極思考問題，說出哪些生活用品是竹制品

四、說活動準備

環(huán)境是幼兒的第三位老師，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境。為了使活動能夠順利進行，我進行了如下準備。

經(jīng)驗準備：通過之前的教學活動，幼兒已經(jīng)能夠認識大熊貓等動物，并知道大熊貓喜歡吃竹子。為接下來的活動進行了經(jīng)驗準備

物質(zhì)準備：竹筍的模型，多媒體課件(PPT)

五、說活動過程

以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。

(一)謎語導入，激發(fā)興趣

首先，我會借助一個謎語：左邊一個，右邊一個，熊貓見了，心里快樂。(謎底：竹筍)引起幼兒對活動的興趣。進而引出今天活動的主題“竹筍”。

(二)講述故事，整體感知

這一環(huán)節(jié)，我會邀請小朋友們來聽一個好聽的故事，故事的主題叫“認識竹子”。我一邊講述故事，一邊播放多媒體課件，課件中呈現(xiàn)出竹筍和竹子的樣子。接下來，我提出以下問題：小朋友們，故事中，竹筍長什么樣子?竹子又長什么樣子?請小朋友們自由發(fā)言。借助故事，幼兒整體感知活動的內(nèi)容，理解竹子是由竹筍長大的。

接下來，我借助多媒體課件播放竹筍和竹子的圖片，請幼兒說一說“哪個是竹筍”，哪個是竹子?為什么?通過圖片進一步鞏固活動的內(nèi)容，幼兒更加直觀感受到竹筍和竹子，形成初步感知。

(三)模型探索，深入了解

上一環(huán)節(jié)，幼兒已對竹筍和竹子有了初步認識。這一環(huán)節(jié)，我將開展“模型探索”的游戲。我將竹筍的模型發(fā)給幼兒，請幼兒觀察模型，然后跟多媒體課件中“竹子”的圖片進行比較。引導幼兒說一說“你手中拿的是什么?”、“它有什么特點?”通過提問啟發(fā)法引導幼兒總結(jié)出，竹筍是白色的、矮個的、尖尖的;竹子是高個的、綠色的、有枝條的。竹筍是竹子小時候，竹子是竹筍長大了。通過幼兒動手操作，開發(fā)幼兒的主動探索能力，鍛煉幼兒的語言表達能力。在這一環(huán)節(jié)，幼兒通過眼睛看、動手摸等動作，直接觀察客觀事物模型，進一步加深了對事物的感知。

幼兒在游戲中進行探究學習，鞏固了本次活動的內(nèi)容。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取直接經(jīng)驗，教師起引導和啟發(fā)的作用。

(四)自由探索，遷移內(nèi)化

通過以上的環(huán)節(jié)，幼兒對竹筍和竹子已有了一些自主思考。此時，我會借助多媒體課件播放一些竹制品的圖片，引導小朋友們說出物品的名字和用途。鼓勵幼兒積極思考，發(fā)散思維，多多開動腦筋，說出更多物品來。接下來，為了實現(xiàn)經(jīng)驗的遷移，我會設置一個分組討論的環(huán)節(jié)。討論的內(nèi)容是：還有哪些日常生活用品是竹子做的?幼兒自由討論完畢，我請小朋友們上臺分享他們的想法，對說的合理、正確的小朋友給予表揚和鼓勵。自由探索的學習方式，幫助幼兒積極思考，實現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗的遷移。

(五)兒歌創(chuàng)編，鞏固經(jīng)驗

接下來，我會請幼兒思考今天活動的主要內(nèi)容，說一說“如何區(qū)別竹筍和竹子”。我會給回答問題合理、正確的小朋友獎勵小紅花，激發(fā)幼兒的學習興趣。緊接著，為了鞏固活動經(jīng)驗，我會跟幼兒一起學習一首兒歌：小時緊緊扎扎，大時披頭散發(fā)，風來搖搖擺擺，雨來滴滴嗒嗒。

最后，在幼兒學兒歌的過程中，自然地結(jié)束本次活動。

以上就是我的活動過程。

六、說活動延伸

好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期的、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進行活動延伸，請幼兒回家觀察自己家里有哪些物品是竹子做的。

以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。