教師資格國考考試中小學(xué)教綜筆試模擬題20

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-21 14:58 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】中世紀(jì)的世俗教育是通過騎士教育和宮廷學(xué)校進(jìn)行的。騎士教育是一種結(jié)合宗教精神與尚武精神于一體的特殊的家庭教育形式，其教育目的是培養(yǎng)封建騎士，教育內(nèi)容是“騎士七技”，即騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。故本題選C。

2.B

【解析】少年期(11、12歲—14、15歲或11、12歲—13、14歲)，又稱學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生處于生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期。整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。這一時(shí)期也稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。故本題選B。

3.D

【解析】課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。教材是課程資源的核心和主要組成部分。教師是首要的課程資源，教師是課程資源的攜帶者，教師知識(shí)越豐富，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，才能更好地勝任教學(xué)。教學(xué)過程也是一種課程資源，是動(dòng)態(tài)的課程資源。D選項(xiàng)說法錯(cuò)誤，按課程資源的空間分布分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源。課程類型不同，學(xué)生情況不同，會(huì)需要不同的、適合的課程資源來支撐教學(xué)。故本題選D。

4.D

【解析】班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過程，一個(gè)學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：班集體初建期的松散群體階段;班集體鞏固期的合作群體階段;班集體成熟期的集體階段。故本題選D。

5.B

【解析】班級(jí)平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。馬卡連柯認(rèn)為，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要影響學(xué)生所在的這個(gè)班級(jí)，然后通過這個(gè)集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。故本題選B。

6.A

【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種情緒色彩。“人逢喜事精神爽”體現(xiàn)了生活中遇到一件喜事，使這個(gè)人都感到愉悅、快樂，表現(xiàn)出它的渲染性，是心境的體現(xiàn)。故本題選A。

7.A

【解析】復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它是短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長時(shí)記憶的關(guān)鍵。常用的復(fù)述策略有：(1)利用隨意識(shí)記或有意識(shí)記;(2)多種感官參與;(3)復(fù)習(xí)形式多樣化;(4)劃線強(qiáng)調(diào);(5)排除相互干擾;(6)整體識(shí)記與分段識(shí)記。這里圈重點(diǎn)是復(fù)述策略。故本題選A。

8.D

【解析】首因效應(yīng)是第一印象所產(chǎn)生的影響和效果。由于最先輸入的信息是不全面，因而是有偏差的。“一位教師在剛剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)”，看到某個(gè)學(xué)生亂扔廢紙，形成了對這個(gè)學(xué)生的第一印象：這個(gè)學(xué)生喜歡亂扔廢紙。以后每次看到亂扔的廢紙都懷疑這個(gè)學(xué)生，屬于典型的首因效應(yīng)。故本題選D。

9.C

【解析】韋克斯勒智力量表，簡稱韋氏智力量表，它改用離差智商來衡量人們的智力水平。韋氏智力量表的離差智商是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，代表一個(gè)人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度。故本題選C。

10.C

【解析】粘液質(zhì)類型的人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性較差但思考問題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強(qiáng)、耐受性高，交往適度、交情深厚;但這種人的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣、行動(dòng)遲緩、死板、按部就班。因此，對于這種學(xué)生的教育不能操之過急，允許他們有充分的時(shí)間考慮問題和做出反應(yīng)，發(fā)展學(xué)生的靈活性和提高其積極性。故本題選C。