2020安徽中小學教師招聘考試：中學生物學科考試大綱

http://anhui.hteacher.net 2020-06-22 14:31 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

植物：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物等類群的主要特征及其與人類的關(guān)系。

動物：腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等類群的主要特征及其與人類的關(guān)系，魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等類群的主要特征及其與人類的關(guān)系。

(4)生命的起源與進化：生命起源的過程，人類的起源和進化，生物進化的主要歷程，現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容，生物進化與生物多樣性的形成。

(5)保護生物多樣性的意義和措施。

6.生物與環(huán)境

(1)生態(tài)因子：生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系，生物與生物之間的關(guān)系。

(2)種群：種群的概念和特征，種群的數(shù)量動態(tài)。

(3)群落：群落的結(jié)構(gòu)，物種在群落中的生態(tài)位，群落的演替。

(4)生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性。

(5)生態(tài)環(huán)境的保護：人類活動對生物圈的影響，全球性生態(tài)環(huán)境問題。

7.健康常識

(1)青春期的發(fā)育與衛(wèi)生保健。

(2)傳染病的病因、傳播途經(jīng)和預(yù)防措施。

(3)計劃免疫。

(4)威脅人體健康的當代主要疾病(心血管疾病等)。

(5)酗酒、吸煙和吸毒的危害。

(6)常用的急救方法。

8.生物技術(shù)

(1)基因工程：基因工程的原理、基本步驟和應(yīng)用，蛋白質(zhì)工程。

(2)細胞工程：植物的組織培養(yǎng)，動物的細胞培養(yǎng)與體細胞克隆，細胞融合與單克隆抗體，胚胎工程中的體外受精、胚胎移植和胚胎分割等技術(shù)。

(3)發(fā)酵工程：發(fā)酵工程的原理及應(yīng)用。

(4)生物技術(shù)的安全性與倫理問題：轉(zhuǎn)基因生物的安全性，生物武器對人類的威脅，生物技術(shù)中的倫理問題。

9.生物學實驗

(1)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測，提取和分離葉綠體色素，PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用。

(2)觀察多種多樣的細胞，觀察葉綠體，觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原，觀察根尖細胞的有絲分裂，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。

(3)微生物的分離和培養(yǎng)，培養(yǎng)基對微生物的選擇作用。

(4)探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學消化，探究影響酶活性的因素，探究不同環(huán)境因素對光合作用的影響，探究酵母菌的呼吸方式，探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。

(5)探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素，探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量動態(tài)變化，研究土壤中動物類群豐富度，設(shè)計并制作生態(tài)瓶。

(6)調(diào)查常見的人類遺傳病。

(二)學科課程與教學論及其應(yīng)用

1.中學生物學課程：課程性質(zhì)，基本理念，學科核心素養(yǎng)與課程目標，課程內(nèi)容，學業(yè)質(zhì)量和實施建議。

2.基本的學習和教學理論：行為主義學習理論，認知主義學習理論，建構(gòu)主義學習理論，概念轉(zhuǎn)變理論，STS教育。

3.基本教學技能：導入技能，提問技能，講解技能，演示技能，板書和板畫技能，現(xiàn)代教育技術(shù)使用技能，課堂組織技能。

4.生物學教學方法：講授教學法，概念圖教學法，探究式教學法。

5.中學生物學實驗：中學生物學實驗的作用及類型，生物學實驗的教學準備，生物學實驗的組織、實施及結(jié)果分析。

6.生物學教學設(shè)計：教學內(nèi)容分析，學情分析，教學目標、教學策略、教學過程、板書、教學評價等方面的設(shè)計。

7.生物學教育評價：檢測學生生物學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平的原則、方式和方法，課堂教學評價的原則及基本方法，教學反思的意義、內(nèi)容和方法。

8.生物學教育科學研究：生物學教育科學研究的一般步驟，生物學教育科學研究方法。

四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

1.考試形式：閉卷、筆試。

2.考試時間: 150分鐘，試卷分值120分。

3.主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結(jié)合，客觀試題有選擇、判斷等題型，主觀試題有簡答、論述、材料分析、教學設(shè)計等題型。

4.內(nèi)容比例：學科專業(yè)知識部分約占70%，學科課程與教學論及應(yīng)用部分約占30%。

責任編輯：郭爽