教師招聘考試三大忠告

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-06 09:22 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)不要忽視心理調(diào)適

無(wú)形中，人的心理在諸多場(chǎng)合扮演著重要角色，在面試這個(gè)典型環(huán)境中更具典型意義(筆試中也不能忽視良好心理的作用喔)。七大不良心理可能使你的面試走向“萬(wàn)劫不復(fù)”。

1.七種不良心理

面試的結(jié)果是，面試官全面而準(zhǔn)確地感知到了考生的優(yōu)勢(shì)所在。這是每一個(gè)面試者夢(mèng)寐以求的結(jié)局。但在面試前的準(zhǔn)備或是面試現(xiàn)場(chǎng)這個(gè)特定的情境中，有些面試者的不良心理常常會(huì)使其走向結(jié)果的反面。

(1)自卑心理

自卑是一種典型的消極心理，表現(xiàn)為妄自菲薄，是個(gè)人對(duì)自己評(píng)價(jià)偏低的一種心理傾向。自卑感通常來(lái)自幾個(gè)方面。

一是地位自卑。有的考生出身貧寒，也沒(méi)有什么引以為榮的社會(huì)關(guān)系背景，加上社會(huì)上存在的以勢(shì)取人的畸形定勢(shì)，認(rèn)為自己即使考得再好也沒(méi)希望。在這種心理支配下應(yīng)付面試。

二是能力自卑。有的考生平時(shí)死讀書(shū)，不注重綜合能力的培養(yǎng)，筆試沒(méi)什么問(wèn)題，到了面試階段能力、素質(zhì)欠缺暴露無(wú)遺，于是心有余悸，這種自卑比前者更可怕，會(huì)直接影響發(fā)揮。

三是形象自卑。社交中。人的印象非常重要，面試也一樣。一個(gè)面試者如果相貌堂堂，一表人才，印象分可能就上去一大截。而相貌平平的人，一見(jiàn)面就可能給主考官留下不好的印象。而且，自卑的考生往往習(xí)慣于與其他考生比較，用自己的短處比別人的長(zhǎng)處，越比越自卑。

自卑的直接表現(xiàn)就是不自信。面試還沒(méi)有開(kāi)始，很多人的信心就已經(jīng)垮掉。你知道：在教師招錄中。面試是關(guān)鍵的一關(guān)。習(xí)慣性、無(wú)限度地夸大面試中的每一個(gè)因素，只會(huì)把每一個(gè)因素都當(dāng)成難以逾越的大山。

這些因素主要有：

，面試考官。面試考生經(jīng)常把考官想象成為“冷面殺手、陰陽(yáng)怪氣、笑里藏刀、盛氣凌人、處處挑剔、傲慢無(wú)禮……”的人，考生必須得無(wú)條件地接受考官的百般責(zé)難和挑剔。

第二，競(jìng)爭(zhēng)者?？忌偸前阉母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手想象成為個(gè)個(gè)年輕俊逸、學(xué)歷不凡、氣質(zhì)瀟灑，幾乎是無(wú)懈可擊的人，總覺(jué)得他自己渾身都是毛病，處處不如對(duì)手。“我可能運(yùn)氣不好，我說(shuō)話過(guò)于緊張，我的西裝不夠漂亮。”

第三，考生自己。自己處處不如人。“我個(gè)頭兒這么矮，我缺乏應(yīng)變力，我……”

面試前在心理上對(duì)各種因素過(guò)分夸大，會(huì)讓面試者無(wú)法自如地展現(xiàn)自己。一旦在心理上接受某個(gè)假設(shè)為事實(shí)時(shí)，他將一步一步地踏入自我設(shè)定的陷阱中，從而嚴(yán)重地影響到面試者的情緒和理性的判斷能力，而這正是面試中至關(guān)重要的因素。

(2)依賴心理

某人在屋檐下避雨，看見(jiàn)一個(gè)和尚正撐傘走過(guò)，于是喊道：“大師。普度一下眾生吧，帶我一程如何?”和尚說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我渡。”這人立刻走出檐下，站在雨中，說(shuō)到：“現(xiàn)在我也在雨中，該渡我了吧!”和尚說(shuō)：“我在雨中，不怕被雨淋，因?yàn)槲矣袀?所以是傘渡我，你要被渡，不必找我，請(qǐng)自找傘!”說(shuō)完，和尚就走了。

現(xiàn)實(shí)中，有些考生就像需求被渡的人，過(guò)分依賴家人、朋友、書(shū)本、現(xiàn)成的資料和后的押題，缺乏獨(dú)立思考、學(xué)以致用和融會(huì)貫通，又如何能找到渡己的傘呢?

歌德說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)若不能主宰自己，誰(shuí)就永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。”很難想像。一個(gè)把命運(yùn)寄托在他人身上，時(shí)時(shí)都要靠別人的指點(diǎn)才能過(guò)日子的人，會(huì)有多大作為。

(3)悲觀沮喪心理

小陳收到了某區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的面試通知，從歷年該校的真題看出，形式只有試講和答辯，她精心的做了準(zhǔn)備，哪知上了考場(chǎng)卻突然被告知，試講被換成說(shuō)課。

小陳不由得慌了，因?yàn)樗龓缀鯖](méi)準(zhǔn)備說(shuō)課，而且選題也不熟悉，她心里實(shí)在沒(méi)底，紛亂的思緒糾纏著不祥的預(yù)感，神情萎頓，活像一只漏氣的皮球。雖然筆試進(jìn)入面試，但是由于小陳表現(xiàn)不盡如人意，筆試倒數(shù)考的卻成功入圍?？上У氖?，直到后，小陳還在抱怨面試形式的突變才導(dǎo)致自己措手不及，一個(gè)勁地說(shuō)：“改什么改啊，剛聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候我就知道結(jié)果會(huì)是這樣。”可以說(shuō)，這種悲觀心理才是她失利的真正原因。

在考場(chǎng)上不乏小陳這樣的考生，稍有風(fēng)吹草動(dòng)或者小變故，就唉聲嘆氣、悲觀失望、抱怨消沉，一再否定自己，進(jìn)而繼續(xù)加深沮喪，終與自己理想的崗位擦肩而過(guò)。

悲觀的人將希望泯滅了，但沮喪卻不會(huì)讓我們得到更多。

(4)浮躁心理

小吳考教師純屬娛樂(lè)，他覺(jué)得大家都考自己也沒(méi)理由不考。僥幸闖過(guò)筆試，面試當(dāng)天，他在候考室底氣不足，坐立不安，一會(huì)長(zhǎng)吁短嘆，一會(huì)又左看右看，他的焦躁心理傳染給周?chē)娜耍蠹覍?duì)他頗有微詞。

教師招聘面試，考官看重的是什么?當(dāng)然是你能不能在這里待住。而通過(guò)答辯的自我認(rèn)知測(cè)試，考官發(fā)現(xiàn)小吳總是支支吾吾的談些空話，明顯對(duì)職位不感興趣，隨便應(yīng)付而已，加上他的試講和說(shuō)課也沒(méi)有什么特色，終鎩羽而歸。

社會(huì)的浮躁帶動(dòng)了人心的浮躁，以財(cái)富、權(quán)力和地位為導(dǎo)向的價(jià)值觀更是助長(zhǎng)了浮躁之風(fēng)。想要財(cái)富、去大企業(yè)施展抱負(fù);想要權(quán)力，去考公務(wù)員;想要地位，去研究所、去當(dāng)教師。

教招隊(duì)伍中有部分考生，他們沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，人浮于事，只想在物欲橫流的社會(huì)考慮自己的面子。不是這種心理在驅(qū)使，小吳也不會(huì)出現(xiàn)在自己并不理解的教師招聘面試考場(chǎng)上。

(5)拖延懶散心理

婷婷從小生活優(yōu)越，老爸老媽視之為掌上明珠。近，她運(yùn)氣不錯(cuò)，好事連連，剛剛談了個(gè)帥氣的男友，又在上海閔行一重點(diǎn)初中的招聘筆試中名列前茅。她父母更是樂(lè)開(kāi)了花，沒(méi)想到這個(gè)平時(shí)做事拖拖沓沓的小丫頭還有如此出眾的一面。興奮之余，老媽獎(jiǎng)勵(lì)了她五天度假游。叮囑回來(lái)后好好準(zhǔn)備面試。假期過(guò)完了，老爸趕緊給她買(mǎi)了一堆復(fù)習(xí)資料。這時(shí)距離面試還有半個(gè)月。婷婷的心還飄在馬爾代夫呢，哪有心思看書(shū)，她的拖延懶散癥又發(fā)作了。她想還有那么多天呢，不急，等心情好點(diǎn)再說(shuō)。她一會(huì)兒看看韓劇，一會(huì)兒偷菜，一會(huì)兒又打會(huì)電話，而周?chē)耐瑢W(xué)卻制定了每天的計(jì)劃，研究題型，對(duì)著鏡子練習(xí)，婷婷內(nèi)心很慌，畢竟自己能力有限，這次僥幸得了高分;但是想歸想，急歸急，她還是提不起復(fù)習(xí)的勁頭。直到后幾天，婷婷才匆匆忙忙的看了幾眼書(shū)，上網(wǎng)找了些經(jīng)驗(yàn)看看。

面試很快到了。婷婷的表現(xiàn)平平，考官希望她繼續(xù)努力。其實(shí)，她心里早就預(yù)料到了這個(gè)結(jié)果，思想與行動(dòng)不同步怎么可能成功呢?婷婷的行動(dòng)力和自制力都較差，典型表現(xiàn)就是做事受情緒影響嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立性和上進(jìn)心。通過(guò)這個(gè)例子不難看出，不到后--N絕不行動(dòng)的拖延心理真是把婷婷害了。

(6)自我膨脹心理

近年來(lái)由于就業(yè)壓力增大，教師地位提高等原因，有很多高學(xué)歷、高水平的應(yīng)聘者渴望加入到教師行業(yè)，而這部分人自恃自身?xiàng)l件比較優(yōu)越，在面試過(guò)程中出現(xiàn)不謙虛的態(tài)度，不僅不使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)，在回答一些教育前沿問(wèn)題時(shí)還表現(xiàn)出不屑，一如苻堅(jiān)的剛愎自用，孰不知，考官正是想在探討中測(cè)查你對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和對(duì)人際關(guān)系的把控。因?yàn)槊嬖嚳脊俣际墙?jīng)驗(yàn)豐富的老師，面試者一旦表現(xiàn)出傲慢或是對(duì)面試考官輕視的態(tài)度，多半會(huì)被淘汰。

(7)焦慮心理

教師招聘面試對(duì)考生至關(guān)重要，而絕大多數(shù)的面試考生在這個(gè)重大關(guān)頭出現(xiàn)應(yīng)激性的焦慮，這是正常的，也是有益的，但部分考生難以承受即將逼近的面試所造成的心理壓力，而陷入過(guò)度的焦慮狀態(tài)之中就不可取了。

存在以下情況的考生，由于脆弱的心理平衡能力，來(lái)自自身或者家庭的焦慮甚至讓她們沉淪、不能自拔。

A.小紅今年是能參考的后一年了，意味著，她今年過(guò)不了就永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)了，勝負(fù)在此一舉。當(dāng)一個(gè)人只有一種選擇的時(shí)候往往沒(méi)有十足的把握，心理難免焦慮不堪，以至于在面試前一天，她哭著不想去面試了，越是臨近就越是不安和沉重。顯然，焦慮已經(jīng)讓她產(chǎn)生了放棄的念頭。

B.小周是個(gè)普通家庭的孩子，乖巧聽(tīng)話，平時(shí)表現(xiàn)很好，但是一到考試就掉鏈子。所以她對(duì)于自己的教招入圍沒(méi)有必勝的信心，決定考教師以來(lái)，父母傾注了全部的支持，雖然是第二年報(bào)考了，但是考前的日子，父母依IE1陪在身邊，給她調(diào)整飲食，像去年一樣。有首歌唱得好，愛(ài)是甜蜜的負(fù)擔(dān)。小周在狀態(tài)不好的時(shí)候就更覺(jué)得對(duì)不起父母，強(qiáng)烈的自責(zé)占據(jù)心房，然后狀態(tài)就更糟。經(jīng)常陷入惡性循環(huán)的心理負(fù)荷中。

C.小閆是個(gè)大學(xué)的非重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)榫蜆I(yè)不好。選擇教師這條路加以嘗試，已經(jīng)是三敗三戰(zhàn)了。本來(lái)就業(yè)的壓力已經(jīng)壓的她喘不過(guò)來(lái)氣了，但是父母很是不理解她，覺(jué)得供她讀大學(xué)出來(lái)找不到好工作就罷了，考教師也一再失利。父母也是有苦衷的，父親下崗，每天的暴躁和抱怨增加了她的負(fù)面心理：母親的厲聲督促“不要那么沒(méi)用”讓她無(wú)法平靜復(fù)習(xí)。因?yàn)閾?dān)心焦慮，她常常自已默默的掉眼淚，她不知道這次命運(yùn)會(huì)作何安排。據(jù)她回顧，她每次面試都不自覺(jué)的擔(dān)憂，考場(chǎng)上說(shuō)著說(shuō)著就語(yǔ)無(wú)倫次了，接著是心悶氣短、呼吸急促，急躁的把考試流程走完，胡亂的應(yīng)付一通。走出考場(chǎng)時(shí)還覺(jué)得整個(gè)人木木的，恍恍惚惚，不知道自己到底答了些什么。她對(duì)這次面試依舊不樂(lè)觀，怕舊病重發(fā)，她覺(jué)得根本控制不了自己，幾乎要崩潰了。在日常生活中。有些實(shí)力相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)生在考試和求職中名落孫山，每次失敗后的陰影都會(huì)波及到下一次考試，患得患失、信心不足，心生“再考不好會(huì)很慘、沒(méi)面子、被大家笑話”等念頭。他們給自己樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)桿、形成一種心理定勢(shì)：只許成功、不許失敗，因?yàn)檫@不僅是自己實(shí)力的證明，更多的是不能讓父母失望，再或者以后可能真的就沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了。沉重的心理包袱讓他們給自己設(shè)置了無(wú)形的障礙，而一再的打擊只會(huì)讓這個(gè)包袱越背越重。孰不知，正是以上的想法更容易讓人產(chǎn)生行為偏差。