教師招聘每日一練2020年（2月24日）-教師網(wǎng)

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-24 08:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.兒童常常對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕，甚至驚恐哭鬧，顯得很不安寧，通常稱之為( )

A.學(xué)習(xí)困難綜合癥 B.多動(dòng)綜合癥 C.過(guò)度焦慮反應(yīng) D.厭學(xué)癥

2.復(fù)習(xí)的次數(shù)并不是越多越好，效果最好的學(xué)習(xí)程度是( )

A.50% B.100% C.150% D.200%

3.官能說(shuō)的理論基礎(chǔ)是( )

A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.共同因素說(shuō) C.概括化理論 D.關(guān)系理論

4.赫爾巴特認(rèn)為兒童( )

A.性善說(shuō) B.性惡說(shuō) C.性有惡有善說(shuō) D.性無(wú)惡無(wú)善說(shuō)

5.聽(tīng)課時(shí)思想開(kāi)小差，聽(tīng)到大家的掌聲才回神，是注意的( )

A.轉(zhuǎn)移 B.分散 C.穩(wěn)定 D.廣度

答案及解析：
1.選C【解析】過(guò)度焦慮反應(yīng)是指兒童常常對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕，甚至驚恐哭鬧，顯得很不安寧。
2.選C【解析】如果學(xué)習(xí)達(dá)到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，就是過(guò)度學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)習(xí)要比剛剛能背誦的記憶效果要好。當(dāng)然過(guò)度學(xué)習(xí)也有一定的限度，否則造成精力和時(shí)間上的浪費(fèi)。學(xué)習(xí)程度150%，學(xué)習(xí)效果最好。
3.選A【解析】官能訓(xùn)練說(shuō)，亦稱形式訓(xùn)練說(shuō)，是最早的關(guān)于遷移的理論。把遷移看做是通過(guò)對(duì)組成“心智”的各種官能分別進(jìn)行訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不重要，重要的是所學(xué)材料對(duì)官能訓(xùn)練的價(jià)值。
4.選B【解析】赫爾巴特是近代德國(guó)著名的哲學(xué)家，心理學(xué)家，教育家。他認(rèn)為兒童“天生的野性”即天生性惡，教育的目的就是要克服兒童“天生的野性”。因?yàn)閮和鷣?lái)就有不符管束的本性，行為盲目沖動(dòng)，經(jīng)常會(huì)擾亂成人的計(jì)劃，這種自然的本性如不及時(shí)加以管束，勢(shì)必會(huì)影響兒童的正常發(fā)展。
5.選B【解析】注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握到的對(duì)象的數(shù)量。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，有意識(shí)地、主動(dòng)地把注意從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。注意的穩(wěn)定性也叫注意的持久性，是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。與注意的穩(wěn)定性相反的是注意的分散，即平常所說(shuō)的“分心”。注意的分散是指由于無(wú)關(guān)刺激的干擾，注意不自覺(jué)地離開(kāi)當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的活動(dòng)任務(wù)。如有的學(xué)生表面上端坐在位置上，眼睛直視黑板，但內(nèi)心卻在思考其它的事情。

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