2020教師資格證筆試教育知識與能力模擬題及解析22
https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-04 09:35 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
? ? 1.下列屬于負遷移的是( )。
A.數(shù)學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響
B.在學校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為
C.舉一反三
D.學習漢語拼音字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響
2.學生在英語學習中相似的單詞不能加以正確指出的現(xiàn)象屬于( )。
A.教師主導作用分行 B.泛化 C.消退 D.遺忘
3.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是( )。
A.操作性條件作用 B.經(jīng)典條件作用 C.精神分析理論 D.認知理論
4.某學生畫出某門課程的知識結(jié)構(gòu)圖幫助自己學習，其所用的學習策略屬于( )。
A.注意策略 B.復述策略 C.組織策略 D.精加工策略
5.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認識發(fā)展水平已處在( )。
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
6.當人處于應(yīng)激狀態(tài)下時會出現(xiàn)肌肉緊張、血壓升高等反應(yīng)，這是情緒的( )表現(xiàn)。
A.主觀體驗 B.外部表現(xiàn) C.生理喚醒 D.行為反應(yīng)
7.某學生精力旺盛，情緒發(fā)生快而強，言語動作急速、熱情、直率、樸實真誠、急躁，遇事欠思量、魯莽冒失。他的氣質(zhì)類型屬于( )。
A.多血質(zhì) B.粘液質(zhì) C.膽汁質(zhì) D.抑郁質(zhì)
8.張曉總是一遍遍地數(shù)圖書上的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，由此判定張曉可能有的心理問題是( )。
A.學習困難綜合征 B.焦慮反應(yīng) C.抑郁癥 D.強迫行為
9.在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為( )。
A.模仿 B.從眾 C.認同 D.內(nèi)化
10.讓“一草一木都能說話”“每一墻壁都能說話”體現(xiàn)了什么德育方法?( )
A.陶冶教育法 B.榜樣示范法 C.說服教育法 D.實際鍛煉法
參考答案
1.D【解析】負遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。選項D中漢語拼音的發(fā)音會對英語拼音的發(fā)音長生阻礙地左右，即負遷移。故本題選D。
2.B【解析】泛化和分化以及消退是巴甫洛夫根據(jù)經(jīng)典性條件作用理論提出來的。泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。學生在英語學習中相似的單詞不能加以正確指出的現(xiàn)象屬于泛化。分化是指通過選擇性強化和消退，使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。即辨別對相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)。如果條件刺激重復出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會削弱，并最終消失，即條件反射的消退。故本題選B。
3.A【解析】操作性條件作用是通過對人或有機體的行為進行獎勵或懲罰而發(fā)生的學習。操作性條件作用論認為學習的實質(zhì)是建立操作和強化物之間的聯(lián)結(jié)，強化可提高反應(yīng)的概率。行為塑造和行為矯正的依據(jù)就是操作性條件作用。故本題選A。
4.C【解析】組織策略是指發(fā)現(xiàn)部分之間的層次關(guān)系或其他關(guān)系，使之形成某種結(jié)構(gòu)已達到有效保持之目的的一種學習策略。如采用組織結(jié)構(gòu)圖、歸納等方式。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復重復的過程。組織策略是整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。故本題選C。
5.D【解析】形式運算階段強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。浮力看不見摸不著，是通過抽象思維推理出來的力，兒童理解浮力，說明其思維已經(jīng)處于形式運算階段。故本題選D。
6.C【解析】情緒和情感是由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成的。主觀體驗是個體對不同情緒情感狀態(tài)的自我感受。情緒與情感的外部表現(xiàn)，通常稱為表情。它是情緒和情感狀態(tài)發(fā)生時身體各部分的動作量化形式，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。一定的情緒狀態(tài)總伴有內(nèi)臟器官、內(nèi)分泌腺或神經(jīng)系統(tǒng)的生理變化，情緒狀態(tài)時的生理反應(yīng)稱為生理喚醒。題干中肌肉.血壓等的屬于生理喚醒。故本題選C。
7.C【解析】膽汁質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而不均衡型。這種氣質(zhì)的人興奮性很高，脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)，興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡時，情緒又一落千丈。多血質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的靈活型。這種氣質(zhì)的人熱情、有能力，適應(yīng)性強，喜歡交際，精神愉快，機智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變。粘液質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的安靜型。這種氣質(zhì)的人平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關(guān)事情分心，埋頭苦干，有耐久力，態(tài)度持重，不卑不亢，不愛空談，嚴肅認真;但不夠靈活，注意力不易轉(zhuǎn)移，因循守舊，對事業(yè)缺乏熱情。抑郁質(zhì)相當于神經(jīng)活動弱型，興奮和抑郁過程都弱。這種氣質(zhì)的人沉靜，深含，易相處，人緣好，辦事穩(wěn)妥可靠，做事堅定，能克服困難;但比較敏感，易受挫折，孤僻、寡斷，疲勞不容易恢復，反應(yīng)緩慢，不圖進取。故本題選C。
8.D【解析】強迫行為是強迫癥的表現(xiàn)，患者反復做一些沒有必要的行為，如反復檢查、反復洗手、反復計數(shù)以及某些儀式性動作等，明知不對，但無法控制自己。故本題選D。
9.D【解析】態(tài)度與品德的形成經(jīng)歷了依從、認同、內(nèi)化三個階段。在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為內(nèi)化。故本題選D。
10.A【解析】陶冶法是教育者通過有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)良好的情境，運用情感因素和環(huán)境因素，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的一種方法。陶冶包括三個方面，即人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。讓“一草一木都能說話”“每一墻壁都能說話”屬于環(huán)境陶冶。故本題選A。
文章來源于中國教師資格網(wǎng)
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責任編輯：郭爽
