2020教師資格證筆試教育知識(shí)與能力模擬題及解析13

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-04 08:45 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持( )。

A.勞動(dòng)起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論

2.環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于( )。

A.學(xué)校精神文化 B.學(xué)校物質(zhì)文化 C.學(xué)校組織和制度文化 D.學(xué)生亞文化

3.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，其層次的多樣化，使它具有多方面的功能，主要有( )。

A.對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能，對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能，對(duì)教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)功能

B.對(duì)教育活動(dòng)的定向功能，對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能，對(duì)教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)功能

C.對(duì)教育活動(dòng)的定向功能，對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能，對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能

D.對(duì)教育活動(dòng)的定向功能，對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能，對(duì)教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)功能

4.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制在( )得到了確認(rèn)。

A.《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教師法》 D.《中華人民共和國(guó)憲法》

5.中小學(xué)“雙基”教學(xué)是指( )。

A.基本知識(shí)、基本技能 B.基本理論、基本技能

C.基本理論、基本素養(yǎng) D.基本知識(shí)、基本情感

6.教學(xué)計(jì)劃的中心問題是( )。

A.開設(shè)哪些科目 B.各門學(xué)科開設(shè)的順序 C.各科的教學(xué)時(shí)間 D.各科的教學(xué)方法

7.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( )。

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng)

8.“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之室，久而不聞其臭”反映的心理現(xiàn)象( )。

A.后象 B.感覺適應(yīng) C.感覺對(duì)比 D.聯(lián)覺

9.天空出現(xiàn)朝霞就會(huì)下雨，天空出現(xiàn)晚霞就會(huì)放晴，人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)了思維的( )。

A.間接性 B.抽象性 C.概括性 D.穩(wěn)定性

10.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是( )。

A.內(nèi)在動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī) D.自我提高動(dòng)機(jī)

【參考答案】

1.A【解析】勞動(dòng)起源說，也被稱為教育的社會(huì)起源說，代表人物米丁斯基、凱洛夫，它是在批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思?xì)v史唯物主義理論指導(dǎo)下形成的。故本題選A。

2.B【解析】學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。校園物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式。一是學(xué)校環(huán)境文化，包括校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育和教學(xué)場(chǎng)所以及校園環(huán)境衛(wèi)生等;二是設(shè)施文化，包括教學(xué)儀器、圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公設(shè)備和后勤保障設(shè)施等。故本題選B。

3.C【解析】教育目的的功能：定向功能、選擇功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能，沒有協(xié)調(diào)功能，排除ABD。故本題選C。

4.A【解析】我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制在《中華人民共和國(guó)教育法》中得到了確認(rèn)。主要包括包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育，最高層次是高等教育。故本題選A。

5.A【解析】“雙基”通常是指學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。故本題選A。

6.A【解析】教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。故本題選A。

7.A【解析】教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，并且具有特殊性：表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。故本題選A。

8.B【解析】感覺適應(yīng)是相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性而發(fā)生變化的現(xiàn)象，可引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。感覺適應(yīng)有很多，常見的如視覺適應(yīng)、聽覺適應(yīng)、嗅覺適應(yīng)、味覺適應(yīng)、觸壓覺適應(yīng)和溫度覺適應(yīng)。“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”就是嗅覺適應(yīng)的表現(xiàn)。故本題選B。

9.C【解析】思維具有間接性和概括性。間接性指人借助于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來理解和認(rèn)識(shí)另—些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物。概括性指思維所反映的不是個(gè)別的事物或事物的個(gè)別屬性，而是一類事物所共有的本質(zhì)特征以及事物所具有的普遍的或必然的聯(lián)系。題干中根據(jù)多次推測(cè)得出了一個(gè)定律，即概括了天氣變化的規(guī)律，體現(xiàn)了概括性。故本題選C。

10.A【解析】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中重要作用，與學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的論述是一致的。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。B項(xiàng)：外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的，由外部的誘因而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。C項(xiàng)：社會(huì)交往動(dòng)機(jī)是一種基本的社會(huì)動(dòng)機(jī)，是人在和他人交往中生活和學(xué)習(xí)時(shí)，為自己的行為吸取信息進(jìn)行定向，以自己所做的同人們期待他做的進(jìn)行核對(duì)，從而調(diào)節(jié)自己的需要、觀念和行為，使自己在符合群體要求的情況下得到發(fā)展。D項(xiàng)：自我提高動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位的需要。屬于外部動(dòng)機(jī)。故本題選A。

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